Répondre aux besoins des apprenants de l’anglais : des supports rapides et faciles

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Les apprenants de l’anglais (ELL) sont la population d’élèves qui connaît la croissance la plus rapide dans notre système scolaire. Selon NCELA, il est prévu que d’ici 2025, un élève sur quatre des écoles publiques sera un ELL. Alors que cette population d’apprenants unique continue de croître, il est avantageux de comprendre les étudiants, ainsi que des moyens rapides et faciles de commencer à répondre à leurs divers besoins.

Qu’est-ce qu’un ELL ?

Un apprenant de langue anglaise est également souvent appelé anglais compétent limité (LEP). Les ELL sont des étudiants âgés de 3 à 21 ans, inscrits à l’école et dont la langue primaire (L1) n’est pas l’anglais. Afin de répondre à leurs besoins, ces élèves ont besoin d’un enseignement linguistique spécifique, en plus du programme d’études régulier offert dans le cadre du contenu de niveau scolaire. Il est impératif que les éducateurs encouragent l’élève à continuer à développer sa L1, tout en développant également l’anglais. Une base solide dans la première langue rend l’apprentissage de la deuxième langue beaucoup plus facile. Un étudiant ELL typique mettra 5 à 7 ans pour développer une compréhension de qualité de la langue anglaise. Alors qu’un élève démontrera d’abord sa maîtrise de la langue sociale, apparaissant dans des conversations avec des amis pour maîtriser l’anglais, il faut plus de temps pour développer pleinement une compréhension de qualité de la langue académique nécessaire pour réussir à l’école.


Soutenir les ELL

Il existe quatre niveaux de base de maîtrise de l’anglais, qui peuvent augmenter ou diminuer en fonction du système d’État adopté. Chacun de ces quatre niveaux dispose de supports généraux qui peuvent être mis en place pour permettre la réussite d’un ELL en classe. Les supports de chaque niveau peuvent être utilisés avec n’importe quel élève, en fonction du domaine de contenu et de la compréhension de l’élève dans ce domaine spécifique. Par exemple, un élève de niveau 3 peut avoir besoin de peu de soutien en mathématiques et avoir besoin de plus de visuels et de devoirs raccourcis pour vraiment comprendre les concepts en sciences. De plus, le niveau de maîtrise de l’anglais de l’élève n’est pas synonyme de son niveau scolaire. Par conséquent, un élève de dixième année pourrait facilement être un «nouveau venu» et aurait besoin du même type de soutien qu’un «nouveau venu» en troisième année aurait besoin.

Bien que cette liste ne soit pas exhaustive, c’est un début pour offrir une opportunité de réussite dans une classe basée sur l’anglais pour un apprenant de langue anglaise. Plus les élèves ont d’occasions de parler, lire, écouter et écrire en anglais, sans craindre d’être pénalisés pour avoir fait ou dit quelque chose de mal, plus vite ils acquerront la langue anglaise.

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