e for english that's me – prix

e for english that's me

méthode d’apprentissage de l’anglais aux éditions didier E for Englihs english et j’ai plaisir d’avoir avec personnalité mélanie herman bonjourbonjour directrice pédagogique de la addition alors en quelques vocable en 2017 les caractéristiques de ce
collection alors en 2017 il faut un engagement c4 manuel et un livret d’accompagnement qui est envoyé aux enseignants en même temps que les quatre ouvrages en 2016 l’année dernière on est sorti il faut un glitch 6e qui va redevenir envoyé à tous enseignants avec le cycle 4 et la nouveauté cette année il est alors la grande nouveauté c’est yvan avec de deux ans
cinquièmes qui n’existait pas et une modification super conséquente des manuels de 4e et 3e qui était parue précédemment étant donné que on a été obligé et il est une super chose de prendre en considération la réforme du collège et d’harmoniser tout la collection les éditions précédentes de 4e et 3e s’inscrivent lorsque même super largement dans les principes qui possèdent été
avancé par la réforme par contre est voulu harmoniser la totalité a voulu aussi alors est repris les
chapitres qui sont plébiscités dans les dans enseignants par contre est profité de ce occasion pour végétal et intervenir sur certaines
consignes utiliser de nouvelle documents qui n’existait pas quand on a fait
premières éditions de plus est voulu aussi d’intégrer des dEPI l’accompagnement personnalisé et la différenciation pédagogique sur laquelle on a beaucoup travaillé ces dernières années et donc est le manuels de 6ème qui en qui correspond à la dernière année du cycle 3 et ce cycle là est un
cycle de consolidation ça veut dire que malgré tout la classe de 6e qui en plus donne l’occasion de faire la liaison entre le primaire et le collège 7 cette classe là elle est pas mal
important puisqu’il est nécessaire de consolider tout ce qui est fait pendant les
années de primaire pour amener
élèves vers le cycle suivant qui est l’approfondissement ainsi en 5e 4e 3e
est sur le cycle 4 celui des approfondissements alors du coup
pourrait cogiter comment instituer pour avoir ces logique de cycle établir
quelque chose de nouveau et en même temps consolider ce qui est fait avant
approfondir dépourvu avoir l’impression de produire tout le temps la même chose et puis en gain comment faire pour donner aux élèves un aperçu du monde anglophone sans que en même temps il se trouve dépassée chez la grandeur du monde anglophone donc nous s’est dit que pour ça il fallait qu’on ait une logique en niveau et que ce logique elles suivent l’acquisition des apprentissages cependant
qu’elles suivent aussi forcément l’évolution de la maturité des élèves vont pas former en 3e ce qu’on fera en cinquième à nous principes du coup il est en 5e de rester pas mal près du quotidien des élèves de environnement immédiat dans la continuité de la sixième de rester sur en gros l’angleterre et états unis mais d’approfondir et cycle 4 qui nous y invite et approfondir il est peut-être comprendre davantage pourquoi les réalités quotidiennes sont celle que les élèves découvrent et parmi
exemple halloween ça fait partie des points de repère des élèves généralement on penser qu’en 5e elles connaissent autrefois un petit filet
bien ce que il est et ainsi décide de emmener un petit pointe en avant et en utilisant halloween va pas aller leur réaliser emballer à la porte de n’importe ce que américain lambda pour écrire quoi que les cordes tout et on les emmène produire de totaux et gratuite à la maison ce qui est quand même et au détour de ça on va permettre de découvrir le lieu la maison par contre aussi différents des illustres président qui y ont séjourné dans
fantômes sont censés hanter encore locaux et pareil pour londres par contre les élèves de 5e généralement connaissent donc précédemment un aperçu de la de ce capitale si l’on utilisé il faut régler 6e s’ils sont promenés avec le petit ours paddington et là va emmener un petit filet dans le passé de la cité et va accomplir découvrir le grand incendie de l’ong de 766 qui est beaucoup contribué à changer la halle à la géographie de la métropole et ensuite en quatrième notre logique il est ouvre à d’autres pays du monde anglophone contour s sur des choses quotidiennes mais on emmène ailleurs ainsi va composer découvrir le canada fait découvrir l’irlande en le biais du jeu
fait découvrir l’australie et en troisième est sûr encore un élargissement vers au contraire la nouvelle zélande par contre les amène aussi a commencé à se questionner de manière assez un peu plus approfondie commencé à savoir formaliser et donner une contravention ses opinions et ses pensées un tout petit peu
d’argumentation pour être à même ménager la transition avec la seconde avec le lycée parce que généralement sait hillion enseignants et les élèves constate vraiment faussée donc on a voulu ménager sa tout en voyant la possibilité aux enseignants qui ont des élèves qui n’iront pas en lycée général de pouvoir
naviguer clore le collège correctement.

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Alors comment est structuré un chapitre E for English  ? alors nous-mêmes vais vous dire d’abord d’un chapitre classique et puis ensuite nous-mêmes
vous parlerai des flashs un chapitre classique il commence selon une page d’ouverture possédant une photo forte déclencheuse de parole et ça il est important en flash in the view ainsi la flash inteview c’est un une interview courte qui réalise sur le vif et autour d’une interrogation à laquelle les élèves peuvent répondre aussi alors ce machine entretien être mené pour introduire dans le
chapitre par contre elle être mené à n’importe qu’est-ce que autre soudain de la séquence sur ce événement annonce aussi tâches qui sont proposés présentés offerts fournis suggérés en chapitres et éventuels dEPI et ensuite quand on entre dans ce chapitre on a de deux ans ambigu pages de contenu la première qui s’appelle des scores qui permet comme son nom l’indiqué d’entrer dans thème de découvrir plusieurs réalités et la deuxième qui s’appelle soit 1 dastan va pour ça emma jane et qui nous permet
d’aller après d’approfondir dans chacune de ces complexe pages trouve des documents authentiques oui avec un des pistes d’accompagnement des pistes d’exploitation quant à professeur et des conseils méthodologiques pour les
élèves et chaque de double fait se termine selon une tâche d’entraînement qui prépare à la tâche finale et est sous de chaque double passage aussi trouve
objectifs grammatico visés dans ce chapitre et avec de la chance des objectifs d’euro brassage aussi après on trouve la événement de tâches terminaison
généralement en a une pour laquelle on détaille on donne des explications aux élèves sur comment se prépare et comment la réaliser et des fois quand n’a tellement pas pu choisir étant donné qu’on trouve que y en aurait 2 qui serait réellement pas mal
engageante on en dessein de deux ans or choix bien sûr
ensuite a une feuille qui s’appellera ou dessous qui est une événement de construction des compétences de réflexion sur l’accès d’or surprise d’un document a l’intérieur du chapitre où la façon de réaliser une activité et après on a deux ambigu pages de langues qui sont pas mal importantes pour nous étant donné qu’on veut que la langue elle il est absolument essentiel évidemment la réflexion engagée dessus ainsi on a une première de double page qui concerne le dictionnaire avec un lexique
illustré en 6e 5e et un dictionnaire présenté sous forme de termes conseillés de g en 4e 3e alors dans finis cas cet passage elle
s’accompagne de documents audio qui visée de lexique différé et puis on est en point des exercices et 1.2 phonologique qui correspond d’or dictionnaire
du chapitre et dans la partie grammaire il est pareil à gauche on est des avertissement grammatico et à droite des exercices et un reduction de phonologie est ce que nous-mêmes voudrais ajouter qui est très important pour nous c’est que les exercices en interrogation on veut dynamique on les veut intelligente donc on veut que élèves soient actifs lorsque elles font et on souhaite aussi exposé allonger le temps d’exposition à la langue des élèves étant donné qu’on est lorsque même miette d’heures dans la semaine et ainsi même dans ces exercices là achèvement des documents audio et des documents textes qui fournissent encore et contribuer à enrichir le chapitre après a une de double écrit beaucoup benefit ludique qui se compose à gauche d’une page qui s’appellera amusement ways et qui est destiné à être potentiellement réalisé chez
l’élève tout seul s’il en est envie ou être mené en classe alors j’en parlerai quelque peu plus tardivement de plus à côté est une écrit de hama club avec des saynètes écrites parmi soit pendant un écrivain britannique vos potes morgen va pour ça en la nouveauté au cycle 4 c’est qu’on est voulu varier un petit brin types de supports à l’intérieur de ce joueur d’un club et c’est notre spécificité il faut un glyphe d’avoir proposé des saynètes à s’amuser et et là a trouve des du théâtre rarement des légendes même d une chanson à new york other york en cinquième et une momentané surprise en troisième dans celui-ci chapitre si les enseignants veulent aller voir ça vaut le coup et à la fin une fait de préparation à l’évaluation qui s’appellerait d’efforts de test et qui donne l’opportunité aux élèves de remobiliser leurs
connaissances et leurs compétences pour se préparer aux profession d’évaluation

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Les chapitres flash E for English alors un petit mot là dessus alors là les chapitres flash c’est le bonbon nous-mêmes
dirais de la collection il est une nouveauté en or cycle 4 alors je vous explique le concept et puis ensuite vous expliquerai pourquoi on a voulu en établir donc il s’agit de chapitres de quatre pages seulement une feuille d’ouverture qui est exactement comme pages d’ouverture des chapitres normaux ainsi une grande image déclencheuse de parole une flash inteview la tâche à accomplir à l’issue de la séquence et ensuite on a
une de double écrit qui discover qui comporte des documents tel que d’habitude des documents authentiques avec des pistes d’exploitation des explications pour les élèves un projet à réaliser une tâche et une quatrième page n’importe qui y est complet à la langue avec le dictionnaire vu dans la séquence un objectif ou de de deux ans ans en grammaire un peu de phonologie et
exercices qui se trouve a l’intérieur du wok CD est la raison comment se fait-il que on a voulu créer ces chapitres flash c’est que nous dans notre pratique quotidienne sait la difficulté qu’on est des fois à tomber pile pour les vacances il nous reste du temps des fois a envie de réaliser des séquences lourdement plus court improvement légère ainsi s’est dit que ce serait intéressant de proposer ça aux enseignants on bois un flash en or tour de tom gates qui est le personnage principal d’une série de documents pour de jeunesse écrit parmi les spencer qui fait un tabac de plus manche et fin la lecture des extraits de ceux de ce annales
là qui est très drôle et les élèves vont accomplir une tâche qui est très logique il est à tour écrire sur leur
quotidien en a un exemple d’ailleurs de réalisation a l’intérieur du livret d’accompagnement et on voit bien que
est sur une petite séquence par contre elle
est pas mal fourni des objectifs sont là on
voit qu’il ya l’élève qui marcherait qui réalise la tâche proposée il est de la matière on s’est aussi dit que c’était peu de fois on est envie d’effectuer des séquences réellement plus légère à l’opposé
al’approche des vacances de noël commencent à fatiguer un petit brin et donc on fin par contre il faut un réglage troisième à un flash / à brin près
601 qui est une tradition que lui est ce que ça c’est une tradition qui consiste à être le personnes le père noël secrète quelqu’un d’autre mot lui offrent des cadeaux pendant la semaine est ce cette tradition relativement récente à l’exposer dans un cytologie pour jeunes adultes qui s’appelle the perks of being est wallflower qui est un magnifique archéologie est donc on fait lire des extraits de ce archéologie aux élèves pour leur effectuer découvrir ces tradition là et leur objectif plein d’activités ludiques qui peuvent être menées pendant la semaine où mène la séquence et on a
une dernier type de chapitres flash qui est assez intéressant aussi il est des flashs qui peuvent être mené en parallèle à l’issue de ces de de deux ans ans
chapitres normaux entre guillemets classique par exemple en troisième on à brûle-pourpoint un flash sur la ségrégation qui peut être menée à la en r du chapitre legends en sprint dans lequel a engagé une réflexion une découverte du lawsuit pour droits civiques aux états unis dans années 60 par le biais de mohamed ali a l’intérieur du flash ségrégation voltampère montrer voltampère écrire
découvrir aux élèves des grandes figures de ce achievement là et voici ça peut être mené à la suite

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En quoi tâches sont quelque chose d’important pour vous alors ? les tâches de son importante étant donné qu’elles permettent de baliser séquences d’apprentissage de l’élève de lui permettre de localiser dans rapport à la réalisation de la tâche une allée d’or
niveau de la zac finale de voir s’il a
acquis connaissances culturelles et connaissances linguistiques du chapitre ainsi pour nous il faut qu’elle répondre à trois critères d’abord il faut qu’elle faisait du effet c’est à dire qu’il faut qu’elle admettons elle
s’apparente à quelque chose que l’élève pourrait perpétrer dans la vie de achevés
jours dans la vie de totaux jours 1 et la vie pour être amené à parler de sa famille ou bien d’une famille ainsi nous on va lui proposer de le former a l’intérieur du cadre d’une tâche terminaison s’est habillé avec du instructif et s’est habillé avec un scénario dans il faut régler 6e on est
un chapitre sur charlie and the chocolate factory où l’élève découvre la famille de charlie à travers
premières pages du éphémérides est ainsi super
logiquement il voltampère avoir la possibilité de entache solution rédigé à son tour un texte à la manière de de charlie and the cacao factory et ce qui est adhérent ça cet deuxième critère cela veut dire que la tâche va pour ça
cohérente pendant rapport or contenu du chapitre et dans rapport aux objectifs linguistique dans ces même tâche
peut pas établir autrement que de recourir au datage simple et or génitif pour pouvoir et articuler de la des fidélité de parenté et donc ils ont vus dans pages du documents elles vont s’en servir dans la tâche finale le troisième critère et qui est pour nous à la fois
plus important et subjectif cela veut dire que ces tâches doit peut-être motivante alors comment on arrive à mesurer ainsi qu’à à déterminer la motivation elle s’est liée directement à la faisabilité de la tâche à sa cohérence mais il est aussi lié à la manière desquelles l’élève a présenté sa tâche ou la réaliser s’il sent que ses camarades sont professeurs ont de vraies raisons d’aller lire ce qu’il a produit de l’écouter il aura envie de réaliser la tâche or la seule manière que ceux ci se produisent il est qu’il y ait une marge de liberté qu’ils soient laissés à l’élève dans la réalisation de ce tâche ainsi voltampère pas lui dire tu écrit un texte sur pareille famille avec tel personnage en faisant en utilisant tel est l machine cependant va lui dire voici la tâche que tu dois accomplir c’est écrire sur une famille c’est toi qui choisis les personnages leur apparence physique le titre de ton autobiographie etc et ça il est franchement quelque chose qui est pas mal important et c’est pour ça je pense que les tâches qu’on filet sont motivantes étant donné que l’élève a la sélection

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Autre narrowing primordial, la différenciation pédagogique E juridiction English la spécialisation pédagogique est un
fait d’envisager des pédagogies différentes pour les élèves n’ont pas forcément en terme de pas mais en fonction des stratégies qui sont leurs il faut avoir en tête que a radicaux des manières de procéder qui sont différents des manières d’apprendre d’eux de comprendre et que finalement ce qui compte il est la finalité si les buts fixés elles sont atteints peu importe la manière desquels l’élève a
procédé pour y parvenir cependant pour avoir la possibilité de réussir il faut que l’élève il mettons conscient de ses dynamisme et de ses faiblesses et il faut qu’ils comprennent pourquoi il assez fort il est
pourquoi il ses faiblesses pour en arriver là il faut réfléchir bien sûr cependant nous pensons qu’il faut aussi que l’élève il se elles soient confrontés à lui-même c’est-à-dire à la possibilité de faire des choix et nous on doit prendre en considération que 1m élèves il va pas accéder or émotion d’un texte de la même manière ainsi on est créé en cycle 4 une rubrique qui s’appelle perform airways qui prend plusieurs formes dans le dans le manuel donc par contre dans le
premier chapitre ii y fort english 5e proposons un texte extrait de the perks of instinctive wroclaw et ce texte il figure mère de dieu dans le mad men et nous
en proposons de deux ans interprétation dans world cassette une dans laquelle nous pouvons posséder fait figurer intégraux points d’appui ainsi a habillé en gras tous éléments sur lesquels l’élève peut s’appuyer pour comprendre et une deuxième savings account un peu improvement poussée encore où là nous possédons
indiqué avec des flèches avec des petits conseils comment l’élève peut effectuer du lien à l’intérieur du texte pour arriver à comprendre comment il est structuré ainsi n’est pas sur débats du be of the same mind qui donne du langue par contre sur la conception des savoir-faire sur comment l’aider à lui comprendre l’autre nature de workflow wade c’est de disposer le choix des fois pas encore parce qu’on peut pas tout le temps d’effectuer par contre
occasionnellement de disposer l’élection de ce qu’on lit ou bien de ce qu’on écoute le fait de posséder l’élection ça donne une sensation de maîtrise qui est très importante dans ce même chapitre indifférent et cinquièmes mon propos a une double texte feuille 14 15 qui dans laquelle objectif deux textes qui finalement on le possède même le même objectif c’est-à-dire de disposer des narrateurs qui se présentent aux lecteurs de liste mais les deux textes sont différents et l’élève lui intention en fait de désigner celui des 2 qu’il a envie de consulter la finalité elle existera là même objectifs qui sont identiques cependant cette impression de disposer
choisi ça lui a pour but à lui de se sentir plus à l’aise et ça donnera aussi une mise en commun après dans la classe beaucoup plus intéressante et en dehors de la rubrique voir duroueix la structure même des manuels elle permet ou à l’enseignant de procéder de manière différenciée s’il le souhaite il se limiter entre guillemets à la première double passage de chacun minute de chacun chapitre ainsi celles qui s’appelle discover quai sans qui paraît plus abordable et enfin nous proposons des pistes de spécialisation pédagogique dans le
guide pédagogique également sous forme
de conseils convenable en oeuvre ainsi qu’à sous
forme de étiquette cuit peuvent être communiqués aux élèves

e for english 4 eme Apprendre l’anglais avec un livre

Maintenant parlons l’accompagnement personnalisé qui est un reduction aussi très important pour E for English pour vous l’accompagnement personnalisé relève de la pratique quotidienne en il s’agit de dépeindre la proche des textes en fonction des stratégies et des capacités des élèves ainsi ça rejoint ce que j’ai dit dans à filet de la différenciation pédagogique cependant on sait que dans la pratique quotidienne des enseignants il ya des établissements qui font des choix de mise en place d’ accompagnement personnalisé dans des aussitôt dédiés et en ce qui concerne nous pouvons posséder
décidé de tendre diverses sections et divers modes d’accompagnement personnalisé alors enseignants trouveront à l’intérieur des chapitres les pages à otsu qui permettent de réfléchir à la conception des compétences sur un appui du chapitre ou sur une activité du chapitre ce qui fait que ça peut être menée d’or fur et à mesure de le développement de la séquence et d’autres pages qui s’appelle gain better hat qui elle se trouve à la fin de chaque manuel de la 6ème même la troisième qui reprennent les mêmes principes de bâtiment des compétences par contre qui sont décontextualisés qui permettent d’aller lourdement plus loin d’effectuer des affaires un petit nuage plus courte aussi et qui peuvent par conséquent être mené à n’importe quel pressant de la séquence dans des aussitôt dédiés à l’accompagnement personnalisé ainsi qu’à pendant le progrès ces pages qu’elle soit
comporte aussi des jeux ludiques puisque notre idée c’était que les élèves puissent avoir envie seulement d’effectuer ses jeux parmi eux mêmes intention tout un protocole dead individualisé à l’intérieur de ces pages sous forme de pistes audio est deux lotos punition et des coups de orteil ce qui fait que l’élève peut
travailler seul alors mettons il travaille seul chez lui admettons il travaille seul dans la classe mais ça donne l’opportunité à l’enseignant qui le souhaitent de travailler en autonomie avec ces fichiers sont les
élèves qui sont acquis peuvent s’en sortir tout seul pour être à même consacrer davantage de temps aux élèves qui sont en difficulté et ainsi le répertoire de ceux de cet accompagnement personnalisé se trouve dans le livret qui est
envoyé aux enseignants événement 12 13 on y trouve toutes pages galles battu relater toutes les pages how to aussi bien pour les pages galles battu hâte que pour les pages réunion où
proposons le texte de ces pages sous forme de fiches photographie copiable indisponible sur le manuel numérique de lancer là

{E_for_English_2} Manuel Anglais

Écouter répéter enregistrer est-ce-que ce principe là est toujours d’actualité dans vos méthodes E for English ? oui oui ça l’est alors il ya des documents authentiques qui s’y prête précisement bien les extraits de films à l’opposé quand il faut régler le quatrième dans le premier chapitre est un extrait on à la scène d’ouverture pas mal savoureuse de ferris bueller’s hours of daylight off que élèves vont avoir certainement beaucoup de plaisir à s’amuser ainsi on
propose légitimement une tâche après qui consiste à le mettre en scène par contre nous nous pouvons avoir voulu multiplier données qui était donné d’écouter de répéter de mémoriser pour cela on est suscité
une à de de deux ans ans pages qui s’y prête précisement bien la écrit raffenaud et dans laquelle quant au cycle quatre nous pouvons avoir eu la fortuitous de collaborer avec un professeur d’anglais langue étranger est aussi un protagoniste
qui s’appelle jason levin et qui sous son nom de scène cloud veine dans l’hypothèse ou m6 a imaginé un grand nombre d’années à new york et depuis quelques années en france des fabrique duquel le principe est l’apprentissage de la langue à travers le rap et le slam et on sait bien que le rap et de slam impriment un rythme qui facilite la mémorisation ainsi on est collaboré avec lui a eu la unintended de de bénéficier de son capacité et il est
écrit de deux ans types de atmosphère pour
des s’envelopper qui sont en lien directement avec le texte du chapitre et qui réutilise réactive le lexique et la grammaire abordé a l’intérieur du chapitre et puis d’autres s’entourer qui sont improvement transversal qui concerne des points de grammaire qui convoie tout au long du cycle 4 et bien est bien à l’opposé une chanson sur les verbes irréguliers une sur le comparatif est le superlatif et là nous-mêmes pense que les élèves vont prendre énormément de plaisir à répéter et à s’approprier le lexique à la grammaire et l’autre occasion que
offrons aux élèves de pouvoir écouter répéter mémorisées ce sont les pages devant le club ainsi qu’ils sont une spécificité de E for english qui que
avons formé l’année dernière en sixième il y en a une par chapitre et celle de 6e ont toutes été rédigé pendant un écrivain britannique qui s’appelle we bought morgan qui est très drôle et il en est rédigé des nouvelles pour 4e 5e 4e 3e cependant on est voulu aussi diversifier l’offre dans pour le cycle cadre donc on les enseignants trouveront aussi des trois mâts confrérie qui sont des extraits de pièces de théâtre des comédies musicales comme lui lang extra york en cinquième des légendes des rideaux de johanna de la bbc est une petite surprise à la fin des différents réglages troisième a l’intérieur du dernier chapitre je invite à les regarder il est assez savoureux

e for english that's me Manuel Anglais

Alors les activités TNI il est quoi ? Alors ce sont pratique qui sont destinés à être menés or tableau interactif ou bien avec un vidéoprojecteur qui sont signalés et on a une par chapitre elle est signalée avec un pictogramme à bas d’une des doubles pages et l’idée il est de pouvoir réactiver les connaissances des élèves acquis culturels nous-mêmes vais prendre un exemple concret dans ifs en english
sixième a l’intérieur du chapitre consacré à londres voyage dans londres avec paddington et dans l’activité numérique il ya plusieurs volets possible c’est
très riche premier volet consiste à identifier nommé des lieux touristiques ainsi les noms des lieux figure en haut de l’écran et l’élève doit déplacer le nom du lieu en dessous de son du lieu représenté sur la carte et ensuite il ya d’autres activités qui consistent à déplacer paddington qui s’est égaré dans londres donc il sera campé disposant d’une
petite buste il faut le déplacer dans sur la carte de londres en fonction d’un itinéraire qui est communiqués de presse dans un audio et y en est quatre et pourquoi pas de cinq ans

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EPI E for English il est quoi ? donc dEPI sont les
enseignements pratiques interdisciplinaire qui ont été instaurées avec la réforme du collège alors nous ce que nous avons voulu faire il est proposer des dEPI et réaliste c’est à dire en termes de mise
en ouvrage et en termes de collaboration ainsi a plusieurs pays pour chaque
manuel du cycle 4 possédant une variété de collaboration avec autres disciplines qui laisse une liberté à l’enseignant alors ils sont signalés dans les manuels est disponible sur le site complet aux pays parmi éditions didier je vais en prendre un en exemple ce existera plus concret en temps il faut une gauche 5e on a proposé un chapitre flash qui est consacré en or roi arthur et à son héritage sachant qu’en de france les s’intéresse à la figure du chevalier nous nous sommes
dit ben pour le roi arthur il est parfait et on s’est interrogé sur l’héritage de ce personnage là qu’est ce qu’on a
aujourd’hui tel que personnage de fiction qui il y en est beaucoup qui sont tout à fait hériter aigu du roi arthur et leur présente donc harry potter en
montrant les parallèles entre le roi arthur est ce personnage et ça permet d’engager une réflexion là-dessus que c’est
que la figure du chevalier et sur la manière duquel elle a déterminé la figure du héros pour des décennies à venir
merci beaucoup mélanie mercier est bien pour poursuivre la découverte de cette
méthode y fort anglais je vous invite à aller dans le texte du site le web des éditions didier sur lequel vous pourrez
feuilleter pour tout échelon en intégralité les spécimens et puis vous pouvez aller aussi sur la page facebook y fort english pour retrouver des ressources supplémentaires se fondre la communauté et découvrir la réalisation
en continu de la manière de faire