Lors de l'apprentissage d'une langue étrangère – Apprendre langue

Supposons que vous décidiez de commencer à apprendre une nouvelle langue — disons l’italien. Au début de votre parcours d’apprentissage des langues, le discours italien que vous entendrez ressemblera probablement à un flot de syllabes indéchiffrables (bien que belles).

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Parfois, vous ne seriez même pas capable de dire où un mot finissait et le mot suivant commençait. Vous observerez et écouterez les locuteurs natifs, captivés par leur aisance et leur aisance, se demandant comment on se sentirait de pouvoir parler comme eux. Au fil des mois, vous mémoriserez avec dévouement les nouveaux mots et disséquerez les structures syntaxiques complexes. Vous observerez, assimilerez, étudiera et répéterez, jusqu'au jour où vous réaliserez que la chaîne de syllabes italiennes n'est plus indéchiffrable. En quelque sorte, vous avez traversé le rideau de sons étrangers. Ils vous semblent familiers maintenant. Vous comprenez des phrases. Vous reconnaissez les règles de grammaire. Vous devinez la signification de mots inconnus en utilisant vos connaissances existantes. Vous faites des déductions et vérifiez leur exactitude. Vous ne ressentez plus le besoin de traduire mot à mot des conversations longues et compliquées. Vous remplacez votre anxiété par de la confiance et apprenez à vous concentrer encore plus. En bref, vous commencez à utiliser votre «septième sens» d'apprentissage (Nisbet & Shucksmith, 1986) – vos capacités métacognitives.

La métacognition fait référence à penser à penser, ou à la capacité de prendre conscience de nos processus mentaux. Cela implique une connaissance de soi et du monde (personne), ainsi que de la nature de ce que nous essayons d'accomplir (tâche) et de la façon dont nous allons l'accomplir (stratégie). Des études ont montré que la métacognition joue un rôle important dans la plupart des aspects de l’apprentissage, y compris l’apprentissage des langues étrangères. Par exemple, les apprenants aux compétences métacognitives développées sont conscients de leurs processus d’apprentissage et sont donc mieux à même de réguler leur apprentissage. Ils apprennent plus efficacement en concevant et en mettant en œuvre des stratégies (par exemple, la mémorisation) qui conviennent le mieux à leurs tâches (par exemple, apprendre de nouveaux mots) et des objectifs d'apprentissage (par exemple, améliorer la compréhension à l'audition). Ceci, à son tour, influence positivement non seulement les résultats d’apprentissage et les performances des tests, mais également la motivation de l’apprenant.

Comment les apprenants en langues étrangères peuvent-ils développer leurs compétences métacognitives? En adaptant une attitude mentale active vis-à-vis du processus d'apprentissage des langues. En d'autres termes, les apprenants de langues efficaces s'appuient non seulement sur diverses stratégies d'apprentissage telles que les répétitions, les mémorisations, les exercices de grammaire, la communication, mais aussi «surveillent la compréhension et la production d'une langue, utilisent les connaissances linguistiques et générales antérieures et posent des questions de clarification. (Chamot, 2005: 115). ”

Les enseignants peuvent également jouer un rôle important en aidant leurs élèves à perfectionner leurs compétences métacognitives en leur enseignant explicitement comment réfléchir au processus d'apprentissage des langues. Par exemple, les enseignants peuvent illustrer leur pensée stratégique, explorer les stratégies d’apprentissage avec leurs élèves et les aider à prendre conscience de leurs propres processus de réflexion – avec de nombreuses chances pour la pratique et l’auto-évaluation.

Les routes et les stratégies menant à la maîtrise des langues étrangères sont aussi diverses et fascinantes que les langues elles-mêmes. Voici les quatre conseils de la linguiste Dr. Ute Limacher-Riebold (qui parle couramment six langues) pour vous aider tout au long du processus.

1. Ecoute

Plus vous vous exposez au nouveau langage, plus vite vous vous familiariserez avec ses sons et ses structures. La familiarité, à son tour, accélérera la compréhension. Tout d'abord, vous reconnaîtrez des mots séparés, puis des séquences de mots et, dans le temps, des passages de discours entiers. «Apprendre une nouvelle langue, c'est comme apprendre un nouveau jeu», dit Limacher-Riebold. Vous pouvez apprendre à jouer à des jeux en apprenant d'abord les règles ou en observant les autres jouer. De toute façon, l'écoute est la clé. De plus, si vous aimez ce que vous entendez, cela rendra le jeu d’apprentissage des langues plus agréable.

2. copier

Copiez les sons de votre nouvelle langue que vous entendez autour de vous. «Chaque langue a sa propre musique», explique Limacher-Riebold. Répéter les sons (à voix haute ou dans votre tête) vous donnera une idée de la musique de la langue. Mémorisez non seulement des mots, mais des phrases et même des chansons pour obtenir le rythme et l'intonation de la langue. Laissez-vous séduire par la nouvelle musique dans votre performance.

3. Lire

Lire des mots, des phrases, des livres pour enfants, des articles de journaux. Lisez aussi loin et autant que vous le pouvez, que ce soit à haute voix devant un public ou tranquillement avec vous-même. «Voir la langue imprimée vous aide à comprendre la structure des mots», écrit Limacher-Riebold. Il ancre également les nouveaux sons et les aide à s'imprimer dans votre esprit.

4. parler

Créez le besoin de parler dans votre nouvelle langue. Régulièrement, cherchez des occasions de conversation, brèves et longues, avec de vieux voisins et de nouveaux amis. «Commencez par des phrases courtes. Soyez prêt à faire des erreurs. Bienvenue quand quelqu'un vous corrige », écrit Limacher-Riebold. Suivez l'exemple des enfants et n'attendez pas de parler couramment. Vous pouvez commencer à apprécier votre nouvelle langue bien avant que vos phrases ne soient parfaites et que votre prononciation paraisse presque native.

Merci beaucoup à Dr. Ute Limacher-Riebold pour ses 4 conseils pour apprendre une nouvelle langue pour les adultes (ici adaptée de l'original).

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