livre du professeur e for english – prix

  • Kia Attelage Kia E-Niro (06/19-08/22) Col de cygne + faisceau universel 7 broches + boitier électronique
    Aragon est une marque Espagnole qui, depuis 1992, conçoit et vend des attelages pour tous types de voitures et de véhicules utilitaires au meilleur rapport qualité-prix. Attelage prêt à monter, livré avec un faisceau universel multiplexé en 7 broches.Facile à monter grâce aux notices de montage fournies (partie mécanique et partie électrique). Caractéristiques : Indications : Peugeot 407 Break Date de fabrication : 07/04-11/08 Type de rotule : Col de cygne démontable avec outil Masse remorquable : 1900 Kg Masse statique : 80 Kg Dépose du pare-chocs : Oui Découpe du pare-chocs : Découpe non visible (sous le pare-chocs)  Poids de l'attelage : 22,50 Kg Caractéristiques du faisceau : Type : Faisceau universel multiplexé 7 broches avec boitier électronique pour protéger l'ordinateur de bord du véhicule Longueur des fils : 3m de fils pour le montage du module, 5m de longueur pour le fil d'alimentation Cosse : Pré-montée sur le connecteur du boitier électronique Passage à la valise : Non Gestion des radars de recul : Non, désactivation manuelle via interrupteur au tableau de bord (si le véhicule en est pourvu)

livre du professeur e for english

méthode d’apprentissage de l’anglais aux éditions didier E for Englihs english et j’ai plaisir d’avoir avec personnalité mélanie herman bonjourbonjour directrice pédagogique de la amassing alors en plusieurs expression en 2017 les paramètres de cet
collection alors en 2017 il faut un gage c4 manuel et un livret d’accompagnement qui est envoyé aux enseignants en même temps que les quatre ouvrages en 2016 l’année dernière on est sorti il faut un glitch 6e qui voltampère redevenir envoyé à in extenso enseignants avec le cycle 4 et la nouveauté cette année il est alors la grande nouveauté il est yvan avec deux
cinquièmes qui n’existait pas avant et une changement pas mal conséquente des manuels de 4e et 3e qui était parue précédemment parce que a été obligé et il est une super bonne chose de prendre en considération la réforme du collège et d’harmoniser tout la collection les éditions précédentes de 4e et 3e s’inscrivent quand même super largement dans principes qui possèdent été depuis
avancé parmi la réforme par contre on a voulu harmoniser la totalité a voulu aussi alors est repris les
chapitres qui sont plébiscités chez en enseignants cependant a profité de ces occasion pour baliveau et intervenir sur certaines
consignes utiliser de nouvel documents qui n’existait pas lorsque les
premières éditions et puis est voulu aussi d’intégrer des dEPI l’accompagnement personnalisé et la différenciation pédagogique sur laquelle a beaucoup travaillé ces dernières années et donc est le manuels de 6ème qui en qui correspond à la dernière année du cycle 3 et ce cycle là c’est le
cycle de consolidation ça veut dire que à tout prix la classe de 6e qui en plus donne l’occasion de réaliser la liaison entre le primaire et le collège 7 ce classe là elle est super
important puisqu’il s’agit de consolider tout ce qui a été fait pendant les
années de primaire pour amener
élèves vers le cycle suivant qui est l’approfondissement ainsi en 5e 4e 3e on
est sur le cycle 4 celui des approfondissements alors du coup on
pourrait considérer comment exécuter pour avoir ce logique de cycle faire
quelque chose de nouveau et en même temps consolider ce qui est fait
approfondir dépourvu avoir l’impression de instituer tout le temps la même chose et puis en gain comment provoquer pour donner aux élèves un aperçu du monde anglophone sans que en même temps il se trouve dépassée selon la grandeur du monde anglophone donc nous s’est dit que pour ça il fallait qu’on ait une logique chez niveau et que cet logique elles suivent l’acquisition des apprentissages par contre
qu’elles suivent aussi forcément l’évolution de la maturité des élèves vont pas exécuter en 3e ce qu’on fera en cinquième nos principes du coup il est en 5e de rester super près du quotidien des élèves de leur environnement immédiat dans la continuité de la sixième de rester sur globalement l’angleterre et les états unis mais d’approfondir et cycle 4 qui nous y invite et approfondir il est peut-être comprendre davantage pourquoi réalités quotidiennes sont ceux que élèves découvrent et par
exemple halloween ça fait partie des points de repère des élèves généralement on peut penser qu’en 5e elles connaissent auparavant un petit brin
bien ce que c’est et ainsi décide de emmener un petit peu plus loin et en utilisant halloween on va pas aller leur exécuter amouracher à la porte de n’importe qu’est-ce que américain lambda pour faire quelques.. que cordes tout et on les emmène réaliser de complets et gratuite à la maison blanche ce qui est lorsque même et d’or détour de ça on va leur permettre de découvrir le lieu la maison blanche cependant aussi différents des illustres président qui y ont séjourné dans les
fantômes sont censés hanter encore locaux et pareil pour londres au contraire élèves de 5e généralement connaissent donc déjà un aperçu de la de ces capitale dans l’hypothèse ou l’on utilisé il faut régler 6e s’ils sont promenés avec le petit ours paddington et là voltampère emmener un petit soupçon dans le passé de la ville et on va leur écrire découvrir le grand incendie de l’ong de 766 qui est beaucoup contribué à changer la halle à la géographie de la ville et ensuite en quatrième notre logique il est ouvre à d’autres pays du monde anglophone ombre s sur des choses quotidiennes par contre les emmène autre part donc va effectuer découvrir le canada leur fait découvrir l’irlande pendant le biais du dérivatif on leur
fait découvrir l’australie et en troisième on est sûr encore un élargissement vers par exemple la nouvelle zélande mais on les amène aussi est commencé à se questionner de manière assez lourdement plus approfondie commencé à savoir formaliser et flanquer une contravention ses opinions et ses trouvailles un tout petit filet
d’argumentation pour avoir la possibilité de ménager la transition avec la seconde avec le lycée parce que généralement sait hillion enseignants et les élèves constate un soupçon faussée donc on est voulu ménager sa tout en voyant la possibilité aux enseignants qui ont des élèves qui n’iront pas en lycée général de être à même
naviguer clore le collège correctement.

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Alors comment est structuré un chapitre E for English  ? alors nous-mêmes vais vous articuler d’abord d’un chapitre classique de plus ensuite nous-mêmes
vous parlerai des flashs un chapitre classique il commence dans une verso d’ouverture possédant une photographie forte déclencheuse de parole et ça c’est important en flash in the view donc la flash inteview il est un une interview courte qui réalise sur le vif et autour d’une question à laquelle les élèves peuvent répondre aussi alors ce machine interview elle peut être mené pour entrer dans le
chapitre par contre elle être mené à n’importe ce que autre imminent de la séquence sur cet texte annonce aussi les tâches qui sont proposés en chapitres et éventuels dEPI et ensuite quand on entre dans ce chapitre on a de deux ans sournois pages de contenu la première qui s’appelle des scores qui permet comme son nom l’indiqué d’entrer dans thème de découvrir plusieurs réalités et la deuxième qui s’appelle mettons 1 dastan admettons emma jane et qui nous donne l’opportunité
d’aller plus loin d’approfondir dans chacune de ces ambigu pages on trouve des documents authentiques dame avec un des pistes d’accompagnement des pistes d’exploitation quant au professeur et des conseils méthodologiques pour les
élèves et chacun de double texte se termine selon une tâche d’entraînement qui prépare à la tâche terminaison et est à bas de tout double verso aussi on trouve
objectifs grammatico visés dans ce chapitre et éventuellement des objectifs d’euro brassage aussi après trouve la page de tâches finale
généralement on en est une pour laquelle on détaille on donne des avis aux élèves sur comment se prépare et comment la réaliser et parfois quand on n’a franchement pas pu choisir parce qu’on trouve que y en aurait 2 qui serait vraiment très
engageante on en cible de de deux ans ans or choix oui
ensuite on a une feuille qui s’appellera ou dessous qui est une texte de construction des compétences de réflexion sur l’accès or sens d’un chemise dans le chapitre où la façon de réaliser une activité et après on est deux doubles pages de langues qui sont pas mal importantes pour étant donné qu’on veut que la langue c’est absolument essentiel évidemment la réflexion engagée dessus ainsi est une première double page qui concerne le dictionnaire avec un lexique
illustré en 6e 5e et un dictionnaire présenté sous forme de spray de g en 4e 3e alors dans tous les cette recto elle
s’accompagne de documents audio qui abruptement de lexique enregistré et puis a en point of view des exercices et 1.2 phonologique qui correspond en or lexique
du chapitre et dans la partie grammaire il est pareil à gauche on est des souvenance grammatico et à droite des exercices et un reduction de phonologie est ce que nous-mêmes voudrais ajouter dont est pas mal important pour c’est que les exercices en question on veut dynamique on les veut intelligente donc veut que les élèves soient actifs quand elles font et on souhaite aussi exposé allonger le temps d’exposition à la langue des élèves étant donné qu’on est quand même soupçon d’heures dans la semaine et donc même dans ces exercices là on cible des documents audio et des documents textes qui fournissent encore et participer à enrichir le chapitre après on est une de double feuille beaucoup plus ludique qui se compose à gauche d’une écrit qui s’appellera joie ways et qui est destiné à être potentiellement réalisé selon
l’élève tout seul s’il en a envie ou être mené en classe alors j’en parlerai vraiment plus tard et puis à côté on a une page de hama club avec des saynètes écrites chez mettons selon un écrivain britannique vos potes morgen admettons en la nouveauté en or cycle 4 c’est qu’on est voulu varier un petit doigt types de supports à l’intérieur de ce joueur d’un club et c’est spécificité il faut un gravure d’avoir proposé des saynètes à jouer et et là a trouve des du théâtre parfois des légendes même d une chanson à new york extra york en cinquième mais également une petite surprise en troisième dans le final mentionné chapitre si enseignants veulent aller voir ça vaut le coup et à la fin une verso de préparation à l’évaluation qui s’appellerait d’efforts de composition et qui donne l’occasion aux élèves de remobiliser
connaissances et compétences pour se préparer aux emploi d’évaluation

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Les chapitres flash E for English alors un petit mot là dessus alors là les chapitres flash c’est le bonbon je
dirais de la collection il est une nouveauté en or cycle 4 alors je vous explique le concept et puis ensuite vous expliquerai pourquoi a voulu en perpétrer ainsi il est nécessaire de chapitres de quatre pages seulement une texte d’ouverture qui est exactement tel que les pages d’ouverture des chapitres normaux ainsi une grande image déclencheuse de parole une flash inteview la tâche à accomplir à l’issue de la séquence et ensuite est
une double verso qui discover qui comporte des documents tel que d’habitude des documents authentiques avec des pistes d’exploitation des explications pour élèves un projet à réaliser une tâche ainsi qu’une quatrième recto tout un chacun y est dédié à la langue avec le lexique vu dans la séquence un objectif ainsi qu’à deux en grammaire largement de phonologie et
exercices qui se trouve dans le wok photo album est la raison pour quelle raison on a voulu composer ces chapitres flash c’est que nous dans notre pratique quotidienne on sait la difficulté qu’on a des fois à tomber pile pour vacances il nous reste du temps des fois a envie de former des séquences en quelque sorte plus court pro légère ainsi s’est dit que ce serait intéressant de proposer ça aux enseignants cible un flash au tour de tom gates qui est le personnage principal d’une série de paléographie pour de jeunesse écrit selon les spencer qui fait un tabac en lead de manche et on cible la lecture des extraits de ceux de ce souvenirs
là qui est pas mal drôle et les élèves vont accomplir une tâche qui est super logique c’est à tour écrire sur leur
quotidien en est un exemple d’ailleurs de réalisation a l’intérieur du livret d’accompagnement et on voit bien que
est sur une sommaire séquence mais
est super fourni des objectifs sont là
voit qu’il ya l’élève qui irait elle qui réalise la tâche proposée il a de la matière on s’est aussi dit que c’était quelquefois est envie d’effectuer des séquences lourdement plus légère par exemple
al’approche des vacances de noël se décident à fatiguer un petit doigt et ainsi intention par contre il faut un réglage troisième à un flash / dans les
601 qui est une tradition que lui est ce que ça c’est une tradition qui consiste à être le personnes le père noël secrète quelqu’un d’autre mot lui offrent des cadeaux pendant la semaine est ce ces tradition relativement récente à l’exposer dans un roman pour jeunes adultes qui s’appelle the perks of being est wallflower qui est un magnifique éphémérides est ainsi on fait lire des extraits de ce biographie aux élèves pour exécuter découvrir cet tradition là et abruptement plein d’activités ludiques qui peuvent être menées pendant la semaine où mène la séquence et est
une dernier type de chapitres flash qui est assez intéressant aussi c’est des flashs qui peuvent être mené en parallèle à l’issue de ces de de deux ans ans
chapitres normaux entre guillemets classique en revanche en troisième on panier un flash sur la ségrégation qui peut être menée à la suite du chapitre legends en sprint dans lequel est tenté une réflexion une découverte du fighting pour les droits civiques aux états unis dans années 60 dans le biais de mohamed ali a l’intérieur du flash ségrégation on voltampère montrer on voltampère instituer
découvrir aux élèves des grandes figures de ce clash là et voici ça être mené à la suite

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En quoi tâches sont quelque chose d’important pour vous alors ? tâches de son importante parce qu’elles permettent de baliser séquences d’apprentissage de l’élève de lui permettre de repérer selon rapport à la réalisation de la tâche une allée or
niveau de la zac finale de voir s’il est
acquis connaissances culturelles et connaissances linguistiques du chapitre donc pour nous il faut qu’elle répondre à trois critères d’abord il faut qu’elle faisait du sens il est à dire qu’il faut qu’elle va pour ça
s’apparente à quelque chose que l’élève pourrait réaliser dans la vie de radicaux les
jours dans la vie de radicaux jours 1 et la vie pour évoluer en tant que amené à exprimer de sa et pourquoi pas d’une famille donc va lui donner de le accomplir a l’intérieur du cadre d’une tâche terminaison s’est habillé avec du culturel et s’est habillé avec un scénario dans il faut régler 6e on a
un chapitre sur charlie and the chocolate factory où l’élève découvre la famille de charlie à travers
premières pages du archives est donc pas mal
logiquement il va se permettre de entache complete rédigé à son tour un texte à la manière de de charlie and the cacao factory et ce qui est lié à ça cette deuxième critère cela veut dire que la tâche admettons
cohérente selon rapport d’or contenu du chapitre et en rapport aux objectifs linguistique dans cet même tâche on
peut pas faire autrement que de recourir au datage aisée et d’or génitif pour se permettre de et discourir de la famille des lien de parenté et ainsi elles les ont vus dans les pages du autobiographie ils vont s’en servir dans la tâche terminaison le troisième critère et qui est pour nous simultanément
plus important et subjectif cela signifie que ces tâches peut-être motivante alors comment on arrive à mesurer et pourquoi pas à déterminer la motivation elle s’est liée directement à la faisabilité de la tâche à sa cohérence mais c’est également lié à la manière desquels l’élève est présenté sa tâche ou bien la réaliser s’il sent que ses camarades sont professeurs ont de vraies raisons d’aller bouquiner ce qu’il a produit de l’écouter il aura envie d’effectuer la tâche or la seule manière que ceux ci se produisent c’est qu’il y ait une marge de liberté qu’ils soient laissés à l’élève dans la réalisation de ces tâche ainsi on voltampère pas lui dire tu écrit un texte sur telle avec tel personnage en faisant en utilisant tel est l mécanique par contre va lui dire voici la tâche que tu dois accomplir c’est écrire sur une il est toi qui choisis personnages leur apparence physique le titre de ton souvenirs etc et ça il est positivement quelque chose qui est très important et il est pour ça je pense que tâches qu’on cible sont motivantes parce que l’élève a le choix

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Autre dwindling primordial, la spécialisation pédagogique E for English la spécialisation pédagogique c’est le
fait d’envisager des pédagogies différentes pour les élèves n’ont pas forcément en terme de progressivement cependant en fonction des stratégies qui sont leurs il faut avoir en tête que on est radicaux des manières de procéder qui sont différents des manières d’apprendre d’eux de comprendre et que finalement ce qui compte c’est la finalité dans l’hypothèse ou buts fixés elles sont atteints peu importe la manière desquels l’élève a
procédé pour y parvenir cependant pour se permettre de réussir il faut que l’élève il mettons conscient de ses résistance et de ses faiblesses et il faut qu’ils comprennent pourquoi il assez fort c’est
pourquoi il ses faiblesses pour en arriver là il faut réfléchir naturellement mais nous nous pensons qu’il faut aussi que l’élève il se ils soient confrontés à lui-même c’est-à-dire à la possibilité d’effectuer des choix et on doit prendre en considération que 1m élèves il voltampère pas accéder en or impression d’un texte de la même manière donc on a suscité en cycle 4 une rubrique qui s’appelle pretend airways qui prend plusieurs formes a l’intérieur du dans le manuel ainsi d’ailleurs a l’intérieur du
premier chapitre ii y fort anglais 5e nous proposons un texte extrait de the perks of swine wroclaw et ce texte il figure bonne dame dans le mad men et nous
en proposons deux translation dans world scrap book une dans laquelle nous avons fait figurer radicaux points d’appui donc on a affublé en gras in extenso éléments sur quoi l’élève s’appuyer pour comprendre mais aussi une deuxième story un peu plus poussée encore où là nous possédons
indiqué avec des flèches avec des petits conseils comment l’élève peut exécuter du lien à l’intérieur du texte pour arriver à comprendre comment il sera structuré ainsi on n’est pas sur débats du be in agreement qui donne du dictionnaire cependant sur la construction des savoir-faire sur comment l’aider à lui comprendre l’autre plants de workflow wade il est d’avoir le choix quelquefois pas toujours parce qu’on pas tout le temps de réaliser cependant
occasionnellement d’avoir l’élection de ce qu’on lit ainsi qu’à de ce qu’on écoute le fait de disposer la nomination ça donne une sensation de maîtrise qui est très importante dans ce même chapitre indifférent et cinquièmes mon propos est une double texte texte 14 15 qui dans laquelle on cible deux textes qui finalement le possède même le même objectif c’est-à-dire d’avoir des narrateurs qui se présentent aux lecteurs sous forme de liste par contre de deux ans textes sont différents et l’élève lui bois en fait d’élire celui des 2 qu’il a envie de consulter la finalité elle existera là même buts qui sont identiques par contre cette sensation de disposer
choisi ça lui a pour objet à lui de se sentir plus à l’aise et ça donnera aussi une mise en commun après dans la classe beaucoup pro intéressante et en dehors de la rubrique voir duroueix la structure même des manuels elle permet et pourquoi pas à l’enseignant de procéder de manière différenciée s’il le souhaite il se limiter entre guillemets à la première de double recto de tout minute de chacun chapitre donc ce qui s’appelle discover quai sans qui paraît lead abordable et enfin nous proposons des pistes de différenciation pédagogique a l’intérieur du
guide pédagogique aussi
de conseils convenable en oeuvre ou désavantage
forme de carton cuit être communiqués aux élèves

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Maintenant parlons l’accompagnement personnalisé qui est un lessening aussi pas mal important pour E juridiction English pour vous l’accompagnement personnalisé relève de la pratique quotidienne en il s’agit de montrer la proche des textes en fonction des stratégies et des capacités des élèves donc ça rejoint ce que j’ai dit dans à cible de la différenciation pédagogique mais sait que dans la pratique quotidienne des enseignants il ya des établissements qui font des choix valable à sa place d’ accompagnement personnalisé dans des instant dédiés et à cet égard nous possédons
décidé de allouer diverses sections et divers féminin d’accompagnement personnalisé alors enseignants trouveront à l’intérieur des chapitres les pages à otsu qui permettent de réfléchir à la construction des compétences sur un carton du chapitre ou sur une activité du chapitre ce qui fait que ça peut être menée au taux et à mesure de l’amélioration de la séquence et d’autres pages qui s’appelle get better cap qui se trouve à la fin de chaque manuel de la 6ème jusqu’à la troisième qui reprennent mêmes principes de bâtiment des compétences mais qui sont décontextualisés qui permettent d’aller largement en avant d’effectuer des choses un petit larme plus courte aussi et qui de ce fait être mené à n’importe quel imminent de la séquence dans des aussitôt dédiés à l’accompagnement personnalisé ou bien pendant le progrès ces pages qu’elle va pour ça
comporte aussi des jeux sympas puisque notre idée c’était que élèves puissent avoir envie seulement de faire ses jeux pendant eux mêmes on bois tout un protocole dead individualisé à l’intérieur de ces pages sous forme de pistes audio est de de deux ans ans lotos corrections et des coups de pouce ce qui fait que l’élève peut
travailler seul alors admettons il travaille seul chez lui mettons il travaille seul dans la classe par contre ça permet à l’enseignant qui le souhaitent de laisser travailler en autonomie avec ces documents sont
élèves qui sont acquis peuvent s’en sortir tout seul pour se permettre de consacrer davantage de temps aux élèves qui sont aux abois et ainsi le répertoire de ceux de cet accompagnement personnalisé se trouve dans le livret qui est
envoyé aux enseignants passage 12 13 y trouve toutes les pages galles battu relater toutes pages how to aussi bien pour pages galles battu hâte que pour les pages annexion où
proposons le contenu textuel de ces pages sous forme de feuille cliché copiable indisponible sur le manuel numérique de lancer là

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Écouter répéter se souvenir est-ce-que ce principe là est toujours d’actualité dans vos méthodes E for English ? oui oui ça l’est alors il ya des documents authentiques qui s’y prête en particuliers bien extraits de films d’ailleurs quand il faut régler le quatrième a l’intérieur du premier chapitre a un extrait à la scène d’ouverture très savoureuse de ferris bueller’s day off que élèves auront certainement beaucoup de plaisir à jouer donc on
propose à juste titre une tâche après qui consiste à le mettre en scène cependant nous pouvons posséder voulu multiplier données qui était donné d’écouter de répéter de se souvenir en ce qui concerne est provoqué
une à de de deux ans ans pages qui s’y prête particulièrement bien la Å“uvre raffenaud et dans laquelle quant à cycle quatre ans nous possédons eu la unplanned de collaborer avec un professeur d’anglais langue étranger est aussi un personnage
qui s’appelle jason levin et qui sous son nom de scène cloud veine si m6 est occasionné depuis un grand nombre d’années à new york et plusieurs années en france des manufacture desquels le principe est l’apprentissage de la langue à travers le rap et le slam et sait bien que le rap et de slam impriment un rythme qui facilite la mémorisation ainsi on est collaboré avec lui est eu la unintended de de bénéficier de son talent et il a
écrit de de deux ans ans types de chansons pour
des virevolter qui sont en lien directement avec le contenu texte du chapitre et qui réutilise réactive le dictionnaire et la grammaire abordé dans le chapitre et puis d’autres s’entourer qui sont gain transversal qui concerne des points de grammaire qui convoie tout au long du cycle 4 pas de souci a bien d’ailleurs une chanson sur verbes irréguliers une sur le comparatif est le superlatif et là nous-mêmes pense que élèves vont prendre énormément de plaisir à répéter et à s’approprier le lexique à la grammaire et l’autre occasion que nous
offrons aux élèves de se permettre de écouter répéter mémorisées ce sont les pages devant le club donc qu’ils sont une spécificité de E for english qui que nous
avons conçu l’année dernière en sixième il y en a une en chapitre et celle de 6e ont toutes été rédigé par un écrivain britannique qui s’appelle we bought morgan qui est super drôle et il en est rédigé des nouvelles pour 4e 5e 4e 3e cependant on a voulu aussi diversifier l’offre dans quant au cycle cadre donc les enseignants trouveront aussi des trois mâts coalition qui sont des extraits de pièces de théâtre des comédies musicales comme lui lang supplementary york en cinquième des légendes des rideaux de johanna de la bbc est une petite surprise à la fin des différents réglages troisième dans le dernier chapitre nous-mêmes les invite à les regarder c’est assez savoureux

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Alors les exercice TNI c’est quoi ? Alors ce sont exercice qui sont destinés à être menés or tableau interactif ou bien avec un vidéoprojecteur qui sont signalés et a une par chapitre elle se trouve être signalée avec un pictogramme sous d’une des doubles pages et l’idée il est de pouvoir réactiver les connaissances des élèves acquis culturels nous-mêmes vais prendre un exemple concret dans ifs en english
sixième dans le chapitre consacré à londres voyage dans londres avec paddington et dans l’activité numérique il ya plusieurs volets possible il est
très riche le premier volet consiste à identifier nommé des lieux touristiques donc noms des lieux figure au sommet de l’écran et l’élève doit déplacer le nom du lieu en douce de son du lieu représenté sur la carte et ensuite il ya d’autres pratique qui consistent à déplacer paddington qui s’est perdu dans londres donc il sera représenté avec une
petite cariatide il faut le déplacer dans sur la carte de londres en fonction d’un itinéraire qui est news dans un audio et y en est quatre et pourquoi pas de cinq ans

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EPI E for English c’est quoi ? donc dEPI sont les
enseignements pratiques interdisciplinaire qui possèdent été instaurées avec la réforme du collège alors nous nous ce que nous possédons voulu faire c’est fournir des dEPI et réaliste c’est à dire en termes valable
en Å“uvre et en termes de collaboration donc on est plusieurs pays pour tout
manuel du cycle 4 disposant d’une variété de collaboration avec les autres disciplines qui laisse une liberté à l’enseignant alors elles sont signalés dans manuels est sur le lieu complet aux pays chez éditions didier je vais en prendre un en exemple ce existera plus concret en temps il faut une gauche 5e a proposé un chapitre flash qui est consacré au roi arthur et à son héritage sachant qu’en à la française s’intéresse à la figure du chevalier nous nous sommes
dit ben quant à roi arthur c’est parfait et on s’est interrogé sur l’héritage de ce personnage là qu’est ce qu’on a
aujourd’hui comme personnage de fiction qui il y en a beaucoup qui sont tout à fait hériter grand du roi arthur et leur présente ainsi harry potter en
montrant parallèles entre le roi arthur est ce personnage et ça permet d’engager une réflexion sur ce que c’est
que la figure du chevalier et sur la manière dont elle a déterminé la figure du héros pour des décennies à venir
merci beaucoup mélanie mercier est bien pour poursuivre la découverte de ces
méthode y fort anglais je vous invite à aller sur le site internet des éditions didier sur lequel vous pourrez
feuilleter pour chaque palier en intégralité spécimens et puis vous pouvez aller aussi sur la page facebook y fort anglais pour retrouver des ressources supplémentaires s’affilier la communauté et découvrir le actualisation
en continu de la technique