Les étudiants doivent-ils parler uniquement anglais en classe ?

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Voici une question apparemment facile : une politique de l’anglais ne devrait-elle être mise en place que dans la salle de classe d’apprentissage de l’anglais ? Votre réponse instinctive peut être Oui, l’anglais uniquement est le seul moyen pour les étudiants d’apprendre l’anglais ! Cependant, il peut y avoir quelques exceptions à cette règle.

Pour commencer, examinons quelques-uns des arguments avancés en faveur d’un que l’anglais politique en classe :

  • Les étudiants apprendront à parler anglais en parlant anglais.
  • Permettre aux élèves de parler d’autres langues les détourne de la tâche d’apprendre l’anglais.
  • Les étudiants qui ne parlent pas seulement anglais ne pensent pas non plus en anglais. Parler uniquement en anglais aide les étudiants à commencer à parler anglais en interne.
  • La seule façon de parler couramment une langue est de s’immerger dans la langue.
  • Une que l’anglais la politique en classe les oblige à négocier le processus d’apprentissage en anglais.
  • Les étudiants parlant une autre langue distraient les autres apprenants d’anglais.
  • que l’anglais fait partie d’une gestion de classe efficace qui favorise l’apprentissage et le respect.

Ce sont tous des arguments valables pour un que l’anglais politique dans la salle de classe ESL / EFL. Cependant, il y a certainement des arguments à faire valoir pour permettre aux étudiants de communiquer dans d’autres langues, surtout s’ils sont débutants. Voici quelques-uns des meilleurs arguments avancés en faveur de l’utilisation constructive d’autres langues en classe :

  • Fournir ou permettre des explications de concepts grammaticaux dans la L1 (première langue) des apprenants accélère le processus d’apprentissage.
  • Communiquer dans une autre langue pendant les cours permet aux élèves de combler les lacunes, surtout si la classe est nombreuse.
  • Permettre une certaine communication dans la L1 des apprenants crée une atmosphère plus détendue propice à l’apprentissage.
  • Traduire des éléments de vocabulaire difficiles est beaucoup plus facile et prend moins de temps lorsque d’autres langues sont autorisées.
  • S’engager dans une que l’anglais la politique en classe peut donner l’impression que le professeur d’anglais a parfois été transformé en agent de la circulation.
  • Les étudiants sont limités dans l’apprentissage de concepts complexes en raison d’un manque de vocabulaire anglais lié à la grammaire de l’anglais.

Ces points sont également des raisons tout aussi valables pour peut-être permettre une certaine communication dans la L1 des apprenants. La vérité est que c’est une question épineuse ! Même ceux qui souscrivent à un que l’anglais la politique accepte certaines exceptions. D’un point de vue pragmatique, il y a des cas où quelques mots d’explication dans une autre langue peuvent faire beaucoup de bien.

Exception 1 : Si, après de nombreuses tentatives…

Si, après de nombreuses tentatives d’explication d’un concept en anglais, les élèves ne comprennent toujours pas un concept donné, il est utile de donner une brève explication dans la L1 des élèves. Voici quelques suggestions sur ces courtes interruptions à expliquer.

  • Si vous parlez la L1 des élèves, expliquez le concept. Les erreurs commises dans la L1 des élèves peuvent en fait aider à établir une relation.
  • Si vous ne parlez pas la L1 des élèves, demandez à un élève qui comprend clairement le concept. Veillez à varier les élèves qui expliquent afin de ne pas créer animaux.
  • Si vous pouvez comprendre la L1 des élèves, demandez-leur de vous expliquer le concept dans leur propre langue. Cela permet de vérifier leur compréhension et de montrer aux étudiants que vous êtes également un apprenant de langue.

Exception 2 : Instructions de test

Si vous enseignez dans une situation qui oblige les élèves à passer des tests complets en anglais, assurez-vous que les élèves comprennent exactement les instructions. Malheureusement, les élèves réussissent souvent mal à un test en raison de leur manque de compréhension des orientations de l’évaluation plutôt que de leurs capacités linguistiques. Dans ce cas, il est bon de reprendre les consignes en L1 des élèves. Voici quelques suggestions d’activités que vous pouvez utiliser pour vous assurer que les élèves comprennent.

  • Demandez aux élèves de traduire les instructions dans leur L1. Regroupez les élèves et demandez-leur de discuter des différences de traduction et de compréhension.
  • Copiez les instructions sur des bandes de papier séparées et distribuez-les à la classe. Chaque élève est responsable de la traduction d’une bande. Demandez aux élèves de lire d’abord le passage en anglais, puis la traduction. Discutez en classe ou en groupes pour déterminer si la traduction est correcte ou incorrecte.
  • Fournir des exemples de questions pour les directions. D’abord, lisez les instructions en anglais, puis lisez-les aux étudiants L1. Demandez aux élèves de répondre à des questions pratiques pour vérifier leur compréhension.

Explications claires dans les aides L1 des apprenants

Permettre aux apprenants plus avancés d’aider d’autres apprenants dans leur propre langue fait vraiment avancer la classe. C’est purement une question pragmatique dans ce cas. Parfois, il est plus utile pour la classe de prendre une pause de cinq minutes à partir de l’anglais uniquement plutôt que de passer quinze minutes à répéter des concepts que les élèves ne peut pas comprendre. Les compétences en anglais de certains élèves peuvent ne pas leur permettre de comprendre des problèmes complexes de structure, de grammaire ou de vocabulaire. Dans un monde parfait, l’enseignant pourrait expliquer n’importe quel concept de grammaire suffisamment clairement pour que chaque élève puisse le comprendre. Cependant, surtout dans le cas des débutants, les étudiants ont vraiment besoin de l’aide de leur propre langue.

Jouer au flic

Il est peu probable qu’un enseignant aime vraiment discipliner la classe. Lorsqu’un enseignant prête attention à un autre élève, il est presque impossible de s’assurer que les autres ne parlent pas dans une langue autre que l’anglais. Certes, les étudiants parlant dans d’autres langues peuvent déranger les autres. Il est important pour un enseignant d’intervenir et de décourager les conversations dans d’autres langues. Cependant, perturber une bonne conversation en anglais pour dire aux autres de parler que l’anglais peut perturber un bon flux pendant la leçon.

Peut-être que la meilleure politique est Que l’anglais-mais avec quelques mises en garde. Insister strictement pour qu’aucun élève ne parle un mot d’une autre langue est une tâche ardue. Création d’un que l’anglais l’ambiance en classe devrait être un objectif important, mais pas la fin d’un environnement d’apprentissage de l’anglais convivial.

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