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méthode d’apprentissage de l’anglais aux éditions didier E for Englihs english et j’ai plaisir de disposer avec moi mélanie herman bonjourbonjour directrice pédagogique de la accrual alors en quelques expression en 2017 les caractéristiques de ces
collection alors en 2017 il faut un gage c4 manuel et un livret d’accompagnement qui est envoyé aux enseignants en même temps que quatre ouvrages en 2016 l’année dernière on est sorti il faut un glitch 6e qui va redevenir envoyé à totaux enseignants avec le cycle 4 et la nouveauté ces an il est alors la grande nouveauté il est yvan avec deux
cinquièmes qui n’existait pas avant et une modification pas mal conséquente des manuels de 4e et 3e qui était parue précédemment parce que est obligé et c’est une super chose de prendre en considération la réforme du collège et d’harmoniser l’ensemble de la collection éditions précédentes de 4e et 3e s’inscrivent lorsque même pas mal largement dans principes qui possèdent été
avancé parmi la réforme par contre est voulu harmoniser la totalité est voulu aussi alors a repris
chapitres qui sont plébiscités chez les parmi les enseignants par contre on est profité de cette occasion pour arbres et intervenir sur certaines
consignes utiliser de nouveau documents qui n’existait pas quand a fait
premières éditions et puis a voulu aussi d’intégrer des dEPI l’accompagnement personnalisé et la différenciation pédagogique sur laquelle on a beaucoup travaillé ces dernières années et donc on est le manuels de 6ème qui en qui correspond à la dernière année du cycle 3 et ce cycle là est un
cycle de consolidation ça veut dire que fondamentalement la classe de 6e qui en plus permet d’effectuer la liaison entre le primaire et le collège 7 ce classe là elle est très
important puisqu’il convient de consolider tout ce qui est fait pendant les
années de primaire pour amener
élèves vers le cycle suivant qui est l’approfondissement donc en 5e 4e 3e
est sur le cycle 4 celui des approfondissements alors du coup on
pourrait délibérer comment écrire pour avoir cet logique de cycle produire
quelque chose de nouveau et en même temps consolider ce qui est fait
approfondir sans avoir l’impression de perpétrer tout le temps la même chose de plus en benefit comment élever pour donner aux élèves un aperçu du monde anglophone dépourvu que en même temps il se trouve dépassée chez la grandeur du monde anglophone donc on s’est dit que pour ça il fallait qu’on ait une logique parmi niveau et que ces logique elles suivent l’acquisition des apprentissages cependant
qu’elles suivent aussi forcément l’évolution de la maturité des élèves vont pas effectuer en 3e ce qu’on fera en cinquième à nous principes du coup il est en 5e de rester très près du quotidien des élèves de leur environnement immédiat dans la continuité de la sixième de rester sur globalement l’angleterre et les états unis par contre d’approfondir et cycle 4 qui nous y invite et approfondir c’est peut-être comprendre davantage pourquoi les réalités quotidiennes sont celles que élèves découvrent et chez
exemple halloween ça fait partie des points de repère des élèves généralement on peut penser qu’en 5e elles connaissent jà un petit brin
bien ce que il est et ainsi décide de les emmener un petit brin en avant et en utilisant halloween va pas aller leur faire toquer à la porte de n’importe ce que américain lambda pour produire absolument les cordes tout et les emmène instituer de parfaits et gratuite à la maison ce qui est lorsque même et en or détour de ça on va leur permettre de découvrir le lieu la maison blanche par contre aussi plusieurs des illustres président qui y ont séjourné dans les
fantômes sont censés hanter encore locaux et pareil pour londres par contre élèves de 5e généralement connaissent ainsi autrefois un aperçu de la de cet capitale dans l’hypothèse ou l’on utilisé il faut régler 6e s’ils sont promenés avec le petit ours paddington et là on va les emmener un petit peu a l’intérieur du passé de la cité et on va fonder découvrir le grand incendie de l’ong de 766 qui a beaucoup contribué à changer la halle à la géographie de la métropole et ensuite en quatrième notre logique c’est ouvre à d’autres pays du monde anglophone silhouette s sur des affaires quotidiennes par contre les emmène ailleurs donc on va produire découvrir le canada on fait découvrir l’irlande pendant le biais du passe-temps
fait découvrir l’australie et en troisième est sûr encore un élargissement vers par contre la nouvelle zélande mais les amène aussi est commencé à se questionner de manière assez lourdement plus approfondie commencé à savoir formaliser et flanquer une contravention ses opinions et ses trouvailles un tout petit doigt
d’argumentation pour se permettre de ménager la transition avec la seconde avec le lycée parce que généralement sait hillion enseignants et les élèves constate légèrement faussée ainsi a voulu ménager sa tout en laissant la possibilité aux enseignants qui possèdent des élèves qui n’iront pas en lycée général de avoir la possibilité de
naviguer clore le collège correctement.

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Alors comment est structuré un chapitre E for English  ? alors je vais vous exprimer d’abord d’un chapitre classique et puis ensuite nous-mêmes
vous parlerai des flashs un chapitre classique il commence selon une recto d’ouverture disposant d’une épreuve forte déclencheuse de parole et ça il est important en flash in the view donc la flash inteview il est un une interview courte qui réalise sur le vif et autour d’une interrogation à laquelle les élèves peuvent répondre aussi alors ce machine interview elle être mené pour enfoncer dans le
chapitre par contre peut être mené à n’importe ce que autre moment de la séquence sur cette écrit on annonce aussi les les tâches qui sont proposés présentés offerts fournis suggérés en chapitres et éventuels dEPI et ensuite quand on entre dans ce chapitre est deux ambigu pages de contenu la première qui s’appelle des scores qui permet comme son nom l’indiqué d’entrer dans thème de découvrir plusieurs réalités et la deuxième qui s’appelle mettons 1 dastan mettons emma jane et qui permet
d’aller en avant d’approfondir dans chacune de ces ambigu pages trouve des documents authentiques dame avec un des pistes d’accompagnement des pistes d’exploitation pour le professeur et des explications méthodologiques pour
élèves et chacun de double fait se termine en une tâche d’entraînement qui prépare à la tâche terminaison et on est à bas de chacun double événement aussi trouve
objectifs grammatico visés dans ce chapitre et avec de la chance des objectifs d’euro brassage aussi après on trouve la texte de tâches terminaison
généralement on en a une pour lequel détaille donne des avis aux élèves sur comment se prépare et comment la réaliser et parfois quand n’a positivement pas pu choisir étant donné qu’on trouve que y en aurait 2 qui serait positivement pas mal
engageante en résultat deux d’or choix oui
ensuite est une passage qui s’appellera ou dessous qui est une verso de construction des savoir-faire de réflexion sur l’accès en or perception d’un carton a l’intérieur du chapitre où la façon de réaliser une activité et après on a deux équivoque pages de langues qui sont pas mal importantes pour parce qu’on veut que la langue c’est absolument essentiel évidemment la réflexion engagée dessus donc on a une première de double passage qui concerne le dictionnaire avec un lexique
illustré en 6e 5e et un dictionnaire présenté sous forme de termes conseillés de g en 4e 3e alors dans terminés cas cette texte elle
s’accompagne de documents audio qui dessein de lexique différé de plus a en direction des exercices et 1.2 phonologique qui correspond en or dictionnaire
du chapitre et dans la partie grammaire c’est pareil à gauche est des mémoire grammatico et à droite des exercices et un point de phonologie est ce que je voudrais ajouter dont est pas mal important pour cela signifie que les exercices en question veut dynamique veut intelligente donc veut que les élèves soient actifs quand elles les font et souhaite aussi exposé allonger le temps d’exposition à la langue des élèves parce qu’on est lorsque même miette d’heures dans la semaine et donc même dans ces exercices là on dessein des documents audio et des documents textes qui fournissent encore et participer à enrichir le chapitre après a une de double écrit beaucoup improvement ludique qui se compose à gauche d’une page qui s’appellera plaisir ways et qui est destiné à être potentiellement réalisé dans
l’élève tout seul s’il en est envie ou être mené en classe alors j’en parlerai vraiment plus tard et puis à côté on est une Å“uvre de hama club avec des saynètes écrites par va pour ça chez un écrivain britannique vos potes morgen admettons en la nouveauté en or cycle 4 il est qu’on a voulu varier un petit soupçon les types de supports à l’intérieur de ce joueur d’un club et c’est spécificité il faut un glyphe de disposer proposé des saynètes à s’amuser et et là a trouve des du théâtre parfois des légendes même d une chanson à new york extra york en cinquième mais également une diminué surprise en troisième dans le suprême mentionné chapitre si les enseignants veulent aller voir ça vaut le coup et à la fin une verso de préparation à l’évaluation qui s’appellerait d’efforts de adversité et qui permet aux élèves de remobiliser leurs
connaissances et compétences pour se préparer aux emploi d’évaluation

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Les chapitres flash E juridiction English alors un petit mot là dessus alors là chapitres flash c’est le bonbon je
dirais de la collection il est une nouveauté d’or cycle 4 alors nous-mêmes vous explique le concept et puis ensuite vous expliquerai pourquoi est voulu en établir ainsi il est question de chapitres de quatre pages uniquement une verso d’ouverture qui est exactement tel que pages d’ouverture des chapitres normaux ainsi une grande image déclencheuse de parole une flash inteview la tâche à accomplir à l’issue de la séquence et ensuite on a
une de double recto qui discover qui comporte des documents comme d’habitude des documents authentiques avec des pistes d’exploitation des recommandations pour les élèves un projet à réaliser une tâche et une quatrième verso n’importe qui y est complet à la langue avec le dictionnaire vu dans la séquence un objectif et pourquoi pas de de deux ans ans en grammaire un peu de phonologie et
exercices qui se trouve dans le wok CD est la raison pour quelle raison est voulu composer ces chapitres flash cela veut dire que nous dans pratique quotidienne on sait la difficulté qu’on a des fois à tomber pile pour vacances il nous reste du temps des on a envie de fabriquer des séquences légèrement plus court benefit légère donc s’est dit que ce serait intéressant de donner ça aux enseignants propose un flash or tour de tom gates qui est le personnage principal d’une série de archéologie pour de jeunesse écrit dans les spencer qui fait un tabac au-delà de manche et on filet la lecture des extraits de ceux de ce documents
là qui est super drôle et élèves vont accomplir une tâche qui est très logique il est à tour écrire sur leur
quotidien on en a un exemple d’ailleurs de réalisation a l’intérieur du livret d’accompagnement et voit bien que
est sur une réduit séquence par contre
est pas mal fourni des buts sont là on
voit qu’il ya l’élève qui conviendrait qui réalise la tâche proposée il a de la matière s’est aussi dit que c’était de temps à autre on a envie de faire des séquences réellement plus légère au contraire
al’approche des vacances de noël commencent à fatiguer un petit doigt et donc cible à l’opposé il faut un réglage troisième à un flash / dans les
601 qui est une tradition que s est ce que ça il est une tradition qui consiste à être le personnes le père noël secrète quelqu’un d’autre mot lui offrent des cadeaux pendant la semaine est ce cet tradition relativement récente à l’exposer dans un chronologie pour jeunes adultes qui s’appelle the perks of being est wallflower qui est un magnifique conte est donc fait lire des extraits de ce commentaires aux élèves pour leur accomplir découvrir cette tradition là et leur bois plein d’activités ludiques qui être menées pendant la semaine où mène la séquence et a
une dernier type de chapitres flash qui est assez intéressant aussi il est des flashs qui peuvent être mené en parallèle à l’issue de ces de deux ans
chapitres normaux entre guillemets classique par exemple en troisième rêve un flash sur la ségrégation qui être menée à la suite du chapitre legends en sprint dans lequel est attaqué une réflexion une découverte du engagement pour droits civiques aux états unis dans les années 60 pendant le biais de mohamed ali dans le flash ségrégation on va montrer va écrire
découvrir aux élèves des grandes figures de ce conflict là et voilà ça être mené à la en r

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En quoi les tâches sont quelque chose d’important pour vous alors ? tâches de son importante parce qu’elles permettent de baliser séquences d’apprentissage de l’élève de lui permettre de repérer selon rapport à la réalisation de la tâche une allée au
niveau de la zac terminaison de voir s’il est
acquis les connaissances culturelles et connaissances linguistiques du chapitre donc pour nous il faut qu’elle répondre à trois critères d’abord il faut qu’elle faisait du sensation c’est à dire qu’il faut qu’elle mettons elle
s’apparente à quelque chose que l’élève pourrait instituer dans la vie de achevés
jours dans la vie de totaux les jours 1 et la vie pour s’accomplir en tant que amené à dire de sa ou d’une donc nous va lui donner de le provoquer a l’intérieur du cadre d’une tâche finale s’est habillé avec du formateur et s’est habillé avec un scénario dans il faut régler 6e on est
un chapitre sur charlie and the chocolate factory où l’élève découvre la de charlie à travers
premières pages du cytologie est ainsi très
logiquement il va avoir la possibilité de entache unlimited rédigé à son tour un texte à la manière de de charlie and the chocolate factory et ce qui est adhérent ça cette deuxième critère cela signifie que la tâche admettons
cohérente pendant rapport en or contenu du chapitre et dans rapport aux objectifs linguistique dans ce même tâche on
peut pas instituer autrement que de recourir or date aisée et d’or génitif pour avoir la possibilité de et bafouiller de la des affection de parenté et ainsi ils les ont vus dans pages du histoire ils vont s’en servir dans la tâche terminaison le troisième critère et qui est pour nous simultanément
plus important et subjectif cela veut dire que ces tâches doit peut-être motivante alors comment on arrive à mesurer ainsi qu’à à déterminer la motivation s’est liée directement à la possibilité de la tâche à sa cohérence par contre il est aussi lié à la manière à qui l’élève est présenté sa tâche et pourquoi pas la réaliser s’il sent que ses camarades sont professeurs ont de vraies raisons d’aller dévorer ce qu’il a produit de l’écouter il aura envie d’effectuer la tâche or la seule manière que ceux ci se produisent c’est qu’il y ait une marge de liberté qu’ils soient laissés à l’élève dans la réalisation de ce tâche ainsi on va pas lui dire tu écrit un texte sur riposte famille avec tel personnage en faisant en utilisant tel est l engin cependant on va lui dire voici la tâche que tu dois accomplir il est écrire sur une famille c’est toi qui choisis personnages apparence physique le titre de ton chronologie etc et ça il est positivement quelque chose qui est super important et c’est pour ça je pense que tâches qu’on visée sont motivantes étant donné que l’élève a la nomination

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Autre lessening primordial, la différenciation pédagogique E for English la différenciation pédagogique est un
fait d’envisager des pédagogies différentes pour les élèves n’ont pas forcément en terme de phase par contre en fonction des stratégies qui sont leurs il faut avoir en tête que on est complets des manières de procéder qui sont différents des manières d’apprendre d’eux de comprendre et que finalement ce qui compte c’est la finalité si objectifs fixés ils sont atteints peu importe la manière de laquelle l’élève est
procédé pour y arriver cependant pour avoir la possibilité de réussir il faut que l’élève il admettons conscient de ses virulence et de ses faiblesses et il faut qu’ils comprennent pourquoi il assez fort c’est
pourquoi il ses faiblesses pour en arriver là il faut réfléchir certainement par contre pensons qu’il faut aussi que l’élève il se elles soient confrontés à lui-même c’est-à-dire à la possibilité de faire des choix et nous doit prendre en considération que 1m élèves il va pas accéder au sens d’un texte de la même manière donc on a imaginé en cycle 4 une rubrique qui s’appelle accomplishment airways qui prend plusieurs formes dans le dans le manuel ainsi au contraire dans le
premier chapitre ii y fort angliche 5e nous proposons un texte extrait de the perks of innate wroclaw et ce texte il figure vierge a l’intérieur du mad men et
en proposons deux transposition dans world photograph album une dans laquelle nous pouvons avoir fait figurer accomplis les points d’appui ainsi est affublé en gras in extenso les éléments sur lesquels l’élève s’appuyer pour comprendre et une deuxième version un peu improvement poussée encore où là nous pouvons posséder
indiqué avec des flèches avec des petits conseils comment l’élève peut fabriquer du lien à l’intérieur du texte pour arriver à comprendre comment il sera structuré donc on n’est pas sur débats du say yes qui donne du phraséologie par contre sur la conception des compétences sur comment l’aider à lui comprendre l’autre natural world de workflow wade c’est de posséder le choix quelques fois pas encore parce qu’on pas tout le temps de réaliser mais
occasionnellement d’avoir l’élection de ce qu’on lit et pourquoi pas de ce qu’on écoute le fait de disposer la sélection ça donne une sensation de maîtrise qui est très importante dans ce même chapitre indifférent et les cinquièmes mon propos on est une double fait feuille 14 15 qui dans laquelle on fin deux textes qui finalement l’a même le même objectif c’est-à-dire de posséder des narrateurs qui se présentent aux lecteurs de liste par contre les deux textes sont différents et l’élève on lui dessein de désigner celui des 2 qu’il a envie de lire la finalité elle existera là même objectifs qui sont identiques par contre cette impression de posséder
choisi ça lui a pour objet à lui de se sentir plus à l’aise et ça donnera aussi une mise en commun après dans la classe beaucoup improvement intéressante et en dehors de la rubrique voir duroueix la structure même des manuels elle donne l’occasion ou bien à l’enseignant de procéder de manière différenciée s’il le souhaite il peut se limiter entre guillemets à la première de double texte de tout minute de chaque chapitre donc celui qui s’appelle discover quai sans qui paraît pro abordable et enfin nous proposons des pistes de différenciation pédagogique a l’intérieur du
guide pédagogique aussi sous forme
de conseils convenable en oeuvre ou bien dessous
forme de carte cuit être communiqués aux élèves

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Maintenant parlons l’accompagnement personnalisé qui est un reduction aussi très important pour E juridiction English pour vous l’accompagnement personnalisé relève de la pratique quotidienne en il s’agit de marquer la proche des textes en fonction des stratégies et des capacités des élèves ainsi ça rejoint ce que j’ai dit dans à intention de la différenciation pédagogique mais sait que dans la pratique quotidienne des enseignants il ya des établissements qui font des choix convenable en place d’ accompagnement personnalisé dans des pressant dédiés et à cet égard nous avons
décidé de tendre diverses sections et divers couture d’accompagnement personnalisé alors enseignants trouveront à l’intérieur des chapitres pages à otsu qui permettent de réfléchir à la construction des compétences sur un appui du chapitre et pourquoi pas sur une activité du chapitre ce qui fait que ça être menée d’or taxe et à mesure de l’amélioration de la séquence et d’autres pages qui s’appelle gain better hat qui se trouve à la fin de tout manuel de la 6ème même la troisième qui reprennent mêmes principes de bâtiment des compétences par contre qui sont décontextualisés qui permettent d’aller vraiment après d’effectuer des choses un petit peu plus courte aussi et qui de ce fait être mené à n’importe qu’est-ce que imminent de la séquence dans des immédiatement dédiés à l’accompagnement personnalisé ou bien pendant le développement ces pages qu’elle mettons
comporte aussi des jeux ludiques puisque notre idée c’était que élèves puissent avoir envie seulement de réaliser ses jeux sympas chez eux mêmes visée tout un protocole dead individualisé à l’intérieur de ces pages sous forme de pistes audio est de de deux ans ans lotos peine et des coups de orteil ce qui fait que l’élève peut
travailler seul alors mettons il travaille seul chez lui va pour ça il travaille seul dans la classe mais ça donne l’opportunité à l’enseignant qui le souhaitent de travailler en autonomie avec ces fichiers sont les
élèves qui sont acquis s’en sortir tout seul pour être à même consacrer davantage de temps aux élèves qui sont aux abois et ainsi le répertoire de ceux de cet accompagnement personnalisé se trouve a l’intérieur du livret qui est
envoyé aux enseignants fait 12 13 on y trouve toutes pages galles battu relater toutes les pages how to aussi bien pour pages galles battu hâte que pour les pages assises où nous
proposons le contenu textuel de ces pages sous forme de feuille photographie copiable indisponible sur le manuel numérique de lancer là

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Écouter répéter mémoriser est-ce-que ce principe là est toujours d’actualité dans vos méthodes E for English ? oui oui ça l’est alors il ya des documents authentiques qui s’y prête précisement bien extraits de films à l’opposé quand il faut régler le quatrième a l’intérieur du premier chapitre est un extrait à la scène d’ouverture très savoureuse de ferris bueller’s hours of daylight off que élèves auront certainement beaucoup de plaisir à s’amuser ainsi on
propose conformément une tâche après qui consiste à le mettre en scène par contre nous pouvons avoir voulu multiplier données qui était donné d’écouter de répéter de mémoriser pour cela on est conçu
une à deux pages qui s’y prête précisement bien la recto raffenaud et dans laquelle quant à cycle quatre ans nous pouvons avoir eu la inadvertent de collaborer avec un professeur d’anglais langue étrangère est aussi un rôle
qui s’appelle jason levin et qui sous son nom de scène cloud veine dans l’hypothèse ou m6 est institué un grand nombre d’années à new york et depuis quelques années en france des fabrique desquelles le principe est l’apprentissage de la langue à travers le rap et le slam et sait bien que le rap slam impriment un rythme qui facilite la mémorisation donc est collaboré avec lui on est eu la inadvertent de de bénéficier de son aptitude et il est
écrit deux types de entourer pour nous
des aspect qui sont en lien directement avec le contenu texte du chapitre et qui réutilise réactive le lexique et la grammaire abordé dans le chapitre et puis d’autres contenance qui sont benefit transversal qui concerne des points de grammaire qui convoie tout longuement du cycle 4 et bien on est bien en revanche une chanson sur les verbes irréguliers une sur le comparatif est le superlatif et là je pense que les élèves vont prendre énormément de plaisir à répéter et à s’approprier le dictionnaire à la grammaire et l’autre occasion que nous
offrons aux élèves de pouvoir écouter répéter mémorisées ce sont pages devant le club donc qu’ils sont une spécificité de E juridiction angliche qui que
avons érigé l’année dernière en sixième il y en a une parmi chapitre et celle de 6e ont toutes été rédigé dans un écrivain britannique qui s’appelle we bought morgan qui est super drôle et il en est rédigé des nouvelles pour 4e 5e 4e 3e mais on a voulu aussi diversifier l’offre dans pour le cycle cadre ainsi on les enseignants trouveront aussi des trois mâts corporation qui sont des extraits de pièces de théâtre des comédies musicales comme lui lang supplementary york en cinquième des légendes des rideaux de johanna de la bbc est une petite surprise à la fin des différents réglages troisième dans le dernier chapitre je les invite à les regarder c’est assez savoureux

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Alors les exercice TNI c’est quoi ? Alors ce sont exercice qui sont destinés à être menés en or tableau interactif ainsi qu’à avec un vidéoprojecteur qui sont signalés et a une par chapitre elle se trouve être signalée avec un pictogramme à bas d’une des doubles pages et l’idée c’est de pouvoir réactiver les connaissances des élèves acquis culturels je vais prendre un exemple concret dans ifs en anglais
sixième dans le chapitre consacré à londres voyage dans londres avec paddington et dans l’activité numérique il ya plusieurs volets plausible c’est
très riche le premier volet consiste à identifier nommé des lieux touristiques donc les noms des locaux figure en haut de l’écran et l’élève déplacer le nom du lieu en douce de son du lieu campé sur la carte et ensuite il ya d’autres activités qui consistent à déplacer paddington qui s’est perdu dans londres ainsi il sera représenté avec une
petite monument il faut le déplacer dans sur la carte de londres en fonction d’un itinéraire qui est communiqués de presse dans un audio et y en est quatre ou cinq

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EPI E for English il est quoi ? donc dEPI sont les
enseignements pratiques interdisciplinaire qui possèdent été instaurées avec la réforme du collège alors ce que nous avons voulu faire c’est offrir des dEPI et réaliste c’est à dire en termes valable
en oeuvre et en termes de collaboration ainsi a plusieurs pays pour chacun
manuel du cycle 4 disposant d’une variété de collaboration avec autres disciplines qui laisse une liberté à l’enseignant alors elles sont signalés dans manuels est sur le site complet aux pays chez les éditions didier nous-mêmes vais en prendre un en exemple ce existera plus concret en temps il faut une gauche 5e on est proposé un chapitre flash qui est consacré or roi arthur et à son héritage sachant qu’en de france s’intéresse à la figure du chevalier nous sommes
dit ben pour le roi arthur c’est parfait et on s’est interrogé sur l’héritage de ce personnage là qu’est ce qu’on a
aujourd’hui tel que personnage de fiction qui il y en a beaucoup qui sont tout à fait hériter aigu du roi arthur et présente ainsi harry potter en
montrant les parallèles entre le roi arthur est ce personnage et ça permet d’engager une réflexion sur ce que c’est
que la figure du chevalier et sur la manière desquels a déterminé la figure du héros pour des décennies ultérieur
merci beaucoup mélanie mercier est bien pour poursuivre la découverte de ces
méthode y fort anglais je vous invite à aller sur le site la toile des éditions didier sur lequel vous pourrez
feuilleter pour chaque pas en intégralité spécimens de plus vous pouvez aller aussi dans la page facebook y fort english pour récupérer des ressources supplémentaires rejoindre la communauté et découvrir le actuation
en continu de la technique