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e for english 6e audios

méthode d’apprentissage de l’anglais aux éditions didier E for Englihs english et j’ai plaisir de posséder avec personnalité mélanie herman bonjourbonjour directrice pédagogique de la collection alors en quelques terme en 2017 les paramètres de ce
collection alors en 2017 il faut un gage c4 manuel et un livret d’accompagnement qui est envoyé aux enseignants en même temps que les quatre ouvrages en 2016 l’année dernière a sorti il faut un glitch 6e qui voltampère redevenir envoyé à in extenso enseignants avec le cycle 4 et la nouveauté cet an c’est alors la grande nouveauté c’est yvan avec deux
cinquièmes qui n’existait pas et une reprise très conséquente des manuels de 4e et 3e qui était parue précédemment étant donné que on est obligé et c’est une super chose de prendre en considération la réforme du collège et d’harmoniser tout la collection éditions précédentes de 4e et 3e s’inscrivent quand même super largement dans principes qui possèdent été depuis
avancé en la réforme cependant on a voulu harmoniser la totalité on a voulu aussi alors a repris
chapitres qui sont plébiscités par selon enseignants mais est profité de cet occasion pour résineux et intervenir sur certaines
consignes utiliser de nouvelle documents qui n’existait pas quand on a fait les
premières éditions de plus a voulu aussi d’intégrer des dEPI l’accompagnement personnalisé et la différenciation pédagogique sur laquelle a beaucoup travaillé ces dernières années et ainsi a le manuels de 6ème qui en qui correspond à la dernière an du cycle 3 et ce cycle là est un
cycle de consolidation ça veut dire que principalement la classe de 6e qui en plus donne l’occasion d’effectuer la liaison entre le primaire et le collège 7 cet classe là elle se trouve être très
important puisqu’il convient de consolider tout ce qui a été fait pendant
années de primaire pour amener les
élèves vers le cycle suivant qui est l’approfondissement donc en 5e 4e 3e on
est sur le cycle 4 celui des approfondissements alors du coup
pourrait soulever comment perpétrer pour avoir ces logique de cycle élever
quelque chose de nouveau et en même temps consolider ce qui a été fait avant
approfondir dépourvu avoir l’impression de perpétrer tout le temps la même chose et puis en benefit comment composer pour donner aux élèves un aperçu du monde anglophone dépourvu que en même temps il se trouve dépassée en la grandeur du monde anglophone ainsi s’est dit que pour ça il fallait qu’on ait une logique chez niveau et que ces logique elles suivent l’acquisition des apprentissages cependant
qu’elles suivent aussi forcément l’évolution de la maturité des élèves vont pas perpétrer en 3e ce qu’on fera en cinquième nos principes du coup il est en 5e de rester très près du quotidien des élèves de leur environnement immédiat dans la continuité de la sixième de rester sur intégralement l’angleterre et les états unis par contre d’approfondir et cycle 4 qui y invite et approfondir c’est peut-être comprendre davantage pourquoi les réalités quotidiennes sont ceux que élèves découvrent et selon
exemple halloween ça fait partie des points de repère des élèves généralement peut penser qu’en 5e elles connaissent déjà un petit filet
bien ce que c’est et ainsi nous décide de les emmener un petit peu désormais et en utilisant halloween va pas aller former passionner à la porte de n’importe ce que américain lambda pour créer quelque.. que cordes tout et emmène fonder de parfaits et gratuite à la maison ce qui est quand même et d’or détour de ça on va permettre de découvrir le lieu la maison blanche mais aussi plusieurs des illustres président qui y ont séjourné dans les
fantômes sont censés hanter encore locaux et pareil pour londres par contre élèves de 5e généralement connaissent donc autrefois un aperçu de la de cette capitale dans l’hypothèse ou l’on utilisé il faut régler 6e s’ils sont promenés avec le petit ours paddington et là on va emmener un petit peu dans le passé de la ville et va faire découvrir le grand incendie de l’ong de 766 qui a beaucoup contribué à changer la halle à la géographie de la ville et ensuite en quatrième notre logique c’est ouvre à d’autres pays du monde anglophone silhouette s sur des affaires quotidiennes mais on les emmène autre part donc voltampère instituer découvrir le canada leur fait découvrir l’irlande parmi le biais du rigolade leur
fait découvrir l’australie et en troisième est sûr encore un élargissement vers par exemple la nouvelle zélande mais on amène aussi est commencé à se questionner de manière assez un soupçon plus approfondie commencé à savoir formaliser et flanquer une contravention ses opinions et ses inventions un tout petit peu
d’argumentation pour être à même ménager la transition avec la seconde avec le lycée étant donné que généralement on sait hillion enseignants et les élèves constate légèrement faussée ainsi est voulu ménager sa tout en laissant la possibilité aux enseignants qui possèdent des élèves qui n’iront pas en lycée général de être à même
naviguer clore le collège correctement.

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Alors comment est structuré un chapitre E for English  ? alors je vais vous exprimer d’abord d’un chapitre classique de plus ensuite nous-mêmes
vous parlerai des flashs un chapitre classique il commence dans une écrit d’ouverture possédant une photo forte déclencheuse de parole et ça il est important en flash in the view ainsi la flash inteview c’est un une réparation courte qui réalise sur le vif et autour d’une interrogation à laquelle les élèves répondre aussi alors cet machine conversation elle être mené pour entrer a l’intérieur du
chapitre cependant peut être mené à n’importe qu’est-ce que autre aussitôt de la séquence sur cet passage annonce aussi les les tâches qui sont proposés en chapitres et éventuels dEPI et ensuite lorsque on entre dans ce chapitre a de de deux ans ans équivoque pages de contenu la première qui s’appelle des scores qui donne l’occasion tel que son nom l’indiqué d’entrer dans thème de découvrir certaines réalités et la deuxième qui s’appelle soit 1 dastan va pour ça emma jane et qui permet
d’aller désormais d’approfondir dans chacune de ces équivoque pages trouve des documents authentiques cela s’entend avec un des pistes d’accompagnement des pistes d’exploitation pour le professeur et des recommandations méthodologiques pour les
élèves et chacun de double écrit se termine par une tâche d’entraînement qui prépare à la tâche finale et est en bas de chaque double écrit aussi trouve
objectifs grammatico visés dans ce chapitre et pourquoi pas des objectifs d’euro brassage aussi après on trouve la Å“uvre de tâches finale
généralement en a une comment se fait-il que on détaille on donne des conseils aux élèves sur comment se prépare et comment la réaliser et des fois quand on n’a positivement pas pu choisir étant donné qu’on trouve que y en aurait 2 qui serait effectivement super
engageante on en panier de de deux ans ans en or choix dame
ensuite on est une page qui s’appellera ou dessous qui est une passage de construction des savoir-faire de réflexion sur l’accès d’or sens d’un appui dans le chapitre où la façon de réaliser une activité et après est deux ambigu pages de langues qui sont très importantes pour étant donné qu’on veut que la langue elle c’est absolument essentiel évidemment la réflexion engagée dessus donc a une première double page qui concerne le lexique avec un dictionnaire
illustré en 6e 5e et un dictionnaire présenté sous forme de termes conseillés de g en 4e 3e alors dans tous les cet page elle
s’accompagne de documents audio qui bois de dictionnaire enregistré de plus on est en viewpoint des exercices et 1.2 phonologique qui correspond en or dictionnaire
du chapitre et dans la partie grammaire il est pareil à gauche on est des avertissement grammatico et à droite des exercices et un reduction de phonologie est ce que je voudrais ajouter qui est pas mal important pour nous cela veut dire que les exercices en question on veut dynamique les veut intelligente ainsi veut que élèves soient actifs quand ils font et souhaite aussi exposé allonger le temps d’exposition à la langue des élèves parce qu’on est quand même miette d’heures dans la semaine et donc même dans ces exercices là rêve des documents audio et des documents textes qui fournissent encore et servir à enrichir le chapitre après est une double page beaucoup improvement ludique qui se compose à gauche d’une fait qui s’appellera fun ways et qui est destiné à être potentiellement réalisé pendant
l’élève tout seul s’il en a envie ou être mené en classe alors j’en parlerai quelque peu plus tard de plus à côté on a une Å“uvre de hama club avec des saynètes écrites chez soit pendant un écrivain britannique vos potes morgen mettons en la nouveauté or cycle 4 il est qu’on a voulu varier un petit doigt types de supports à l’intérieur de ce joueur d’un club et c’est notre spécificité il faut un gravure de disposer proposé des saynètes à s’amuser et et là on a trouve des du théâtre peu de fois des légendes même d une chanson à new york extra york en cinquième et une court surprise en troisième dans celui-ci chapitre si les enseignants veulent aller voir ça vaut le coup et à la fin une feuille de préparation à l’évaluation qui s’appellerait d’efforts de phototype et qui donne l’opportunité aux élèves de remobiliser
connaissances et leurs savoir-faire pour se préparer aux situations d’évaluation

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Les chapitres flash E for English alors un petit mot là dessus alors là chapitres flash c’est le bonbon nous-mêmes
dirais de la collection il est une nouveauté d’or cycle 4 alors je vous explique le concept et puis ensuite vous expliquerai pourquoi on est voulu en instituer donc il est nécessaire de chapitres de quatre pages uniquement une texte d’ouverture qui est exactement tel que pages d’ouverture des chapitres normaux ainsi une grande image déclencheuse de parole une flash inteview la tâche à accomplir à l’issue de la séquence et ensuite on est
une double page qui discover qui comporte des documents comme d’habitude des documents authentiques avec des pistes d’exploitation des avis pour les élèves un projet à réaliser une tâche mais également une quatrième événement qui le souhaitait y est dédié à la langue avec le dictionnaire vu dans la séquence un objectif et pourquoi pas deux en grammaire vraiment de phonologie et
exercices qui se trouve a l’intérieur du wok photo album est la raison pour laquelle on a voulu composer ces chapitres flash cela veut dire que nous dans pratique quotidienne sait la difficulté qu’on est des fois à tomber pile pour les vacances il nous reste du temps des fois on est envie de instituer des séquences quelque peu plus court improvement légère donc s’est dit que ce serait intéressant de fournir ça aux enseignants propose un flash en or tour de tom gates qui est le personnage principal d’une série de romans pour de jeunesse écrit dans spencer qui fait un tabac au-delà de manche et on abruptement la lecture des extraits de ceux de ce chronologie
là qui est super drôle et les élèves vont accomplir une tâche qui est très logique c’est à leur tour écrire sur
quotidien on en a un exemple d’ailleurs de réalisation dans le livret d’accompagnement et voit bien que on
est sur une court séquence mais elle
est très fourni des objectifs sont là
voit qu’il ya l’élève qui conviendrait qui réalise la tâche proposée il est de la matière on s’est aussi dit que c’était de temps en temps on a envie de faire des séquences largement plus légère par contre
al’approche des vacances de noël commencent à fatiguer un petit brin et donc on abruptement par contre il faut un réglage troisième à un flash / dans les
601 qui est une tradition que s est ce que ça c’est une tradition qui consiste à être le individus le père noël secrète quelqu’un d’autre mot lui offrent des cadeaux pendant la semaine est ce cette tradition relativement récente à l’exposer dans un autobiographie pour jeunes adultes qui s’appelle the perks of being a wallflower qui est un magnifique conte est donc fait lire des extraits de ce éphémérides aux élèves pour leur perpétrer découvrir cette tradition là et on leur résultat plein d’activités ludiques qui être menées pendant la semaine où mène la séquence et a
une dernier type de chapitres flash qui est assez intéressant aussi il est des flashs qui peuvent être mené en parallèle à l’issue de ces deux
chapitres normaux entre guillemets classique au contraire en troisième on filet un flash sur la ségrégation qui peut être menée à la en r du chapitre legends en sprint dans lequel est entrepris une réflexion une découverte du stroke pour les droits civiques aux états unis dans années 60 selon le biais de mohamed ali a l’intérieur du flash ségrégation on va montrer on voltampère fonder
découvrir aux élèves des grandes figures de ce exploit là et voilà ça être mené à la en r

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En quoi tâches sont quelque chose d’important pour vous alors ? les tâches de son importante parce qu’elles permettent de baliser séquences d’apprentissage de l’élève de lui permettre de repérer parmi rapport à la réalisation de la tâche une allée au
niveau de la zac finale de voir s’il est
acquis les connaissances culturelles et connaissances linguistiques du chapitre ainsi pour il faut qu’elle répondre à trois critères d’abord il faut qu’elle faisait du intuition il est à dire qu’il faut qu’elle admettons elle
s’apparente à quelque chose que l’élève pourrait créer dans la vie de intégraux
jours dans la vie de complets jours 1 et la vie pour évoluer en tant que amené à marmonner de sa et pourquoi pas d’une famille donc va lui présenter de le écrire dans le cadre d’une tâche terminaison s’est habillé avec du éducatif et s’est habillé avec un scénario dans il faut régler 6e est
un chapitre sur charlie and the cacao factory où l’élève découvre la de charlie à travers
premières pages du journal est ainsi très
logiquement il voltampère être à même entache final rédigé à son tour un texte à la manière de de charlie and the cacao factory et ce qui est lié à ça cet deuxième critère c’est que la tâche mettons
cohérente par rapport d’or contenu du chapitre et parmi rapport aux objectifs linguistique dans ces même tâche
peut pas établir autrement que de recourir d’or là simple et d’or génitif pour pouvoir et dire de la famille des amour de parenté et donc ils ont vus dans pages du journal elles vont s’en servir dans la tâche finale le troisième critère et qui est pour nous simultanément
plus important et le plus subjectif cela signifie que ces tâches peut-être motivante alors comment arrive à mesurer et pourquoi pas à déterminer la motivation s’est liée directement à la faisabilité de la tâche à sa cohérence cependant il est également lié à la manière de laquelle l’élève a présent sa tâche ou bien la réaliser s’il sent que ses camarades sont professeurs ont de vraies raisons d’aller parcourir ce qu’il est produit de l’écouter il aura envie de faire la tâche or la seule manière que ceux ci se produisent c’est qu’il y ait une marge de liberté qu’ils soient laissés à l’élève dans la réalisation de cette tâche donc on voltampère pas lui dire tu écrit un texte sur telle famille avec tel personnage en faisant en utilisant tel est l engin par contre va lui dire voici la tâche que tu dois accomplir il est écrire sur une famille c’est toi qui choisis les personnages apparence physique le titre de ton aventure etc et ça il est réellement quelque chose qui est pas mal important et c’est pour ça je pense que les tâches qu’on panier sont motivantes parce que l’élève a la nomination

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Autre point primordial, la différenciation pédagogique E juridiction English la spécialisation pédagogique est un
fait d’envisager des pédagogies différentes pour les élèves n’ont pas forcément en terme de amplitude cependant en fonction des stratégies qui sont il faut avoir en tête que a exhaustifs des manières de procéder qui sont différents des manières d’apprendre d’eux de comprendre et que finalement ce qui compte il est la finalité dans l’hypothèse ou objectifs fixés ils sont atteints peu importe la manière duquel l’élève est
procédé pour y arriver par contre pour avoir la possibilité de réussir il faut que l’élève il mettons conscient de ses forces ses faiblesses et il faut qu’ils comprennent pourquoi il assez fort il est
pourquoi il ses faiblesses pour en arriver là il faut réfléchir naturellement cependant pensons qu’il faut aussi que l’élève il se ils soient confrontés à lui-même c’est-à-dire à la possibilité d’effectuer des choix et on doit prendre en considération que 1m élèves il va pas accéder en or surprise d’un texte de la même manière ainsi on est élevé en cycle 4 une rubrique qui s’appelle act out airways qui prend plusieurs formes a l’intérieur du dans le manuel donc par exemple a l’intérieur du
premier chapitre ii y fort english 5e proposons un texte extrait de the perks of living thing wroclaw et ce texte il figure vierge a l’intérieur du mad men et
en proposons de de deux ans ans transcription dans world tape une dans laquelle nous possédons fait figurer radicaux les points d’appui donc a revêtu en gras finis éléments sur quoi l’élève peut s’appuyer pour comprendre mais également une deuxième relation un peu lead poussée encore où là nous avons
indiqué avec des flèches avec des petits conseils comment l’élève créer du lien à l’intérieur du texte pour arriver à comprendre comment il est structuré donc on n’est pas sur débats du grant qui donne du dictionnaire cependant sur la fabrication des savoir-faire sur comment l’aider à lui comprendre l’autre nature de workflow wade c’est de posséder le choix rarement pas toujours étant donné qu’on peut pas tout le temps de faire cependant
occasionnellement de disposer la nomination de ce qu’on lit ainsi qu’à de ce qu’on écoute le fait d’avoir l’élection ça donne une sensation de maîtrise qui est très importante dans ce même chapitre indifférent et les cinquièmes mon propos on est une de double texte écrit 14 15 qui dans laquelle on visée de deux ans textes qui finalement on l’a même le même objectif c’est-à-dire d’avoir des narrateurs qui se présentent aux lecteurs de liste mais les deux textes sont différents et l’élève on lui panier de régler pour celui des 2 qu’il a envie de consulter la finalité elle sera là même les buts qui sont identiques par contre cet effet de posséder
choisi ça lui a pour but à lui de se sentir plus à l’aise et ça donnera aussi une mise en commun après dans la classe beaucoup pro intéressante et en dehors de la rubrique voir duroueix la structure même des manuels elle donne l’occasion ou à l’enseignant de procéder de manière différenciée s’il le souhaite il peut se limiter entre guillemets à la première de double fait de chaque minute de chaque chapitre donc celle qui s’appelle discover quai sans qui paraît lead abordable et enfin nous proposons des pistes de spécialisation pédagogique dans le
guide pédagogique aussi sous forme
de conseils convenable en oeuvre ou désavantage
forme de fiches cuit peuvent être communiqués aux élèves

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Maintenant parlons l’accompagnement personnalisé qui est un lessening aussi super important pour E for English pour vous l’accompagnement personnalisé relève de la pratique quotidienne en il s’agit de préciser la proche des textes en fonction des stratégies et des capacités des élèves donc ça rejoint ce que j’ai dit dans à but de la différenciation pédagogique par contre sait que dans la pratique quotidienne des enseignants il ya des établissements qui font des choix convenable à sa place d’ accompagnement personnalisé dans des pressant dédiés et en ce qui concerne nous pouvons avoir
décidé de procurer diverses rubriques et divers couture d’accompagnement personnalisé alors enseignants trouveront à l’intérieur des chapitres les pages à otsu qui permettent de réfléchir à la construction des compétences sur un document du chapitre ou sur une activité du chapitre ce qui fait que ça être menée en or rapport et à mesure de le progrès de la séquence et d’autres pages qui s’appelle get better cap qui se trouve à la fin de tout manuel de la 6ème à la troisième qui reprennent les mêmes principes de bâtiment des compétences par contre qui sont décontextualisés qui permettent d’aller vraiment désormais de faire des choses un petit miette plus courte aussi et qui peuvent de ce fait être mené à n’importe ce que moment de la séquence dans des soudain dédiés à l’accompagnement personnalisé ou bien pendant le progrès ces pages qu’elle mettons
comporte aussi des jeux amusants puisque notre idée c’était que élèves puissent avoir envie seulement d’effectuer ses jeux amusants selon eux mêmes abruptement tout un protocole dead individualisé à l’intérieur de ces pages sous forme de pistes audio on est deux lotos punition et des coups de orteil ce qui fait que l’élève
travailler seul alors soit il travaille seul chez lui soit il travaille seul dans la classe cependant ça donne l’occasion à l’enseignant qui le souhaitent de travailler en autonomie avec ces fichiers sont
élèves qui sont acquis peuvent s’en sortir tout seul pour se permettre de consacrer davantage de temps aux élèves qui sont aux abois et donc le répertoire de ceux de cet accompagnement personnalisé se trouve a l’intérieur du livret qui est
envoyé aux enseignants verso 12 13 on y trouve toutes pages galles battu relater toutes les pages how to aussi bien pour les pages galles battu hâte que pour les pages assises où nous
proposons le contenu textuel de ces pages sous forme de étiquette négatif copiable indisponible sur le manuel numérique de lancer là

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Écouter répéter enregistrer est-ce-que ce principe là est toujours d’actualité dans vos méthodes E for English ? oui oui ça l’est alors il ya des documents authentiques qui s’y prête particulièrement bien extraits de films en revanche quand il faut régler le quatrième a l’intérieur du premier chapitre on est un extrait on à la scène d’ouverture très savoureuse de ferris bueller’s day off que élèves auront certainement beaucoup de plaisir à jouer donc on
propose conformément une tâche après qui consiste à le mettre en scène par contre on nous pouvons posséder voulu multiplier les situation qui était donné d’écouter de répéter de enregistrer à cet égard est entraîné
une à de deux ans pages qui s’y prête précisement bien la feuille raffenaud et dans laquelle quant à cycle quatre nous pouvons posséder eu la chance de collaborer avec un professeur d’anglais langue étranger est aussi un interprète
qui s’appelle jason levin et qui sous son nom de scène cloud veine si m6 est suscité depuis un grand nombre d’années à new york et depuis plusieurs années en france des fabrique duquel le principe est l’apprentissage de la langue à travers le rap et le slam et on sait bien que le rap et de slam impriment un rythme qui facilite la mémorisation ainsi on est collaboré avec lui est eu la unintentional de de bénéficier de son contenance et il a
écrit de de deux ans ans types de maintiene pour
des enlacer qui sont en lien directement avec le texte du chapitre et qui réutilise réactive le lexique et la grammaire abordé dans le chapitre et puis d’autres physionomie qui sont gain transversal qui concerne des points de grammaire qui convoie tout longtemps du cycle 4 et bien a bien d’ailleurs une chanson sur verbes irréguliers une sur le comparatif est le superlatif et là nous-mêmes pense que les élèves vont prendre énormément de plaisir à répéter et à s’approprier le lexique à la grammaire et l’autre occasion que nous
offrons aux élèves de être à même écouter répéter mémorisées ce sont pages devant le club donc qu’ils sont une spécificité de E juridiction english qui que
avons édifié l’année dernière en sixième il y en est une chez chapitre et celle de 6e ont toutes été rédigé selon un écrivain britannique qui s’appelle we bought morgan qui est super drôle et il en est rédigé des nouvelles pour 4e 5e 4e 3e par contre est voulu aussi diversifier l’offre dans quant à cycle cadre donc on enseignants trouveront aussi des trois mâts alliance qui sont des extraits de pièces de théâtre des comédies musicales comme lui lang additional york en cinquième des légendes des rideaux de johanna de la bbc est une petite surprise à la fin des différents réglages troisième a l’intérieur du dernier chapitre nous-mêmes les invite à les regarder il est assez savoureux

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Alors les pratique TNI il est quoi ? Alors ce sont pratique qui sont destinés à être menés or tableau interactif et pourquoi pas avec un vidéoprojecteur qui sont signalés et est une par chapitre elle se trouve être signalée avec un pictogramme en bas d’une des doubles pages et l’idée c’est de pouvoir réactiver connaissances des élèves les acquis culturels nous-mêmes vais prendre un exemple concret dans ifs en english
sixième a l’intérieur du chapitre consacré à londres on voyage dans londres avec paddington et dans l’activité numérique il ya plusieurs volets probable c’est
très riche première volet consiste à identifier nommé des locaux touristiques ainsi noms des lieux figure au sommet de l’écran et l’élève déplacer le nom du lieu en douce de son du lieu campé sur la carte et ensuite il ya d’autres exercice qui consistent à déplacer paddington qui s’est égaré dans londres donc il sera campé possédant une
petite marbre il faut le déplacer dans sur la carte de londres en fonction d’un itinéraire qui est actualités dans un audio et y en est quatre ou cinq

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EPI E for English il est quoi ? donc dEPI sont les
enseignements pratiques interdisciplinaire qui possèdent été instaurées avec la réforme du collège alors ce que nous pouvons avoir voulu faire c’est tendre des dEPI et réaliste il est à dire en termes de mise
en Å“uvre et en termes de collaboration donc a plusieurs pays pour chaque
manuel du cycle 4 avec une variété de collaboration avec autres disciplines qui laisse une liberté à l’enseignant alors ils sont signalés dans manuels est disponible sur le état dédié aux pays dans éditions didier je vais en prendre un en exemple ce sera plus concret en temps il faut une gauche 5e est proposé un chapitre flash qui est consacré au roi arthur et à son héritage sachant qu’en de france les s’intéresse à la figure du chevalier nous nous sommes
dit ben pour le roi arthur c’est parfait et on s’est interrogé sur l’héritage de ce personnage là qu’est ce qu’on a
aujourd’hui comme personnage de fiction qui il y en est beaucoup qui sont tout à fait hériter aigu du roi arthur et leur présente ainsi harry potter en leur
montrant parallèles entre le roi arthur est ce personnage et ça permet d’engager une réflexion là-dessus que c’est
que la figure du chevalier et sur la manière desquels est déterminé la figure du héros pour des décennies futur
merci beaucoup mélanie mercier est bien pour poursuivre la découverte de ces
méthode y fort anglais je vous invite à aller sur le site internet des éditions didier sur lequel vous pourrez
feuilleter pour tout successivement en intégralité spécimens et puis vous pouvez aller aussi sur la page facebook y fort english pour retrouver des ressources supplémentaires gagner la communauté et découvrir les actualisation
en continu de la technique