Rencontrez les étudiants enseignants de MVHS – Parler espagnol

Le programme de formation des enseignants de Stanford est un cours de 12 mois qui prépare les futurs enseignants à une carrière dans l’éducation en les intégrant dans un cadre scolaire. MVHS est l’une des nombreuses écoles où des enseignants stagiaires travaillent et apprennent aux côtés d’un enseignant mentor pendant un an. Tout au long de cette année, les futurs enseignants observent leur enseignant mentor et, à mesure qu’ils en apprennent davantage sur l’enseignement, se voient confier des responsabilités supplémentaires en classe, ce qui les amène finalement à diriger un cours par eux-mêmes.

Cette année, trois étudiants du MVHS suivent des cours d'anglais, d'histoire et d'espagnol.

Noah Taxis, élève-enseignant du professeur d’anglais Steven Kahl, a déclaré que son père, qui enseignait au lycée, l’avait incité à poursuivre une carrière dans l’enseignement. Malgré le fait que Taxis étudie pour devenir professeur de mathématiques, il change de cap après avoir passé quelques étés à enseigner l’anglais dans une école pour adultes.

Les taxis expliquent une activité à un cours d'anglais. Photo par Ella Haney Foulds

“J'aime l'anglais, j'aime la littérature, le cinéma et la poésie”, a déclaré Taxis. «Pouvoir élaborer un programme d’études et déterminer les meilleurs moyens d’enseigner aux élèves est vraiment excitant pour moi.»

Après avoir obtenu son diplôme de premier cycle à Boston et sa maîtrise dans l’Illinois, Taxis a déclaré qu’il souhaitait poursuivre ses études à l’Université de Stanford avec STEP.

Bien que les taxis n’aient pas pu choisir l’école dans laquelle il allait enseigner, il a été en mesure d’indiquer ses meilleurs choix. Après avoir entendu de très bonnes choses sur le fait que Kahl et son école étaient des enseignants stagiaires, l’intérêt des taxis pour devenir un enseignant stagiaire chez MVHS a augmenté.

Kahl a eu un stagiaire chaque année au cours des 19 dernières années et a été un excellent mentor pour les taxis.

«Nous nous entendons bien et avons de bonnes relations», a déclaré Taxis. «Il a tellement d'expérience avec les futurs enseignants et avec l'enseignement. la structure qu'il a mise en place et ce qu'il remarque dans la classe est vraiment incroyable. C’est vraiment amusant pour moi de travailler avec quelqu'un qui a une compréhension aussi profonde et une perspective à long terme. "

Kahl parle d'une activité dans son cours d'anglais. Photo par Ella Haney Foulds

Les deux premières semaines d'école Les taxis ont travaillé aux côtés de Kahl pendant toute la journée d'école. Les taxis ont passé ce temps à apprendre comment Kahl dirigeait sa classe et à faire différents travaux pour lui.

«Il est difficile de savoir à quel point il est important de prendre des risques, de prendre des risques, de prendre le contrôle et combien de prendre du recul et d'essayer de comprendre la structure de M. Kahl pour des activités spécifiques et d'essayer de les répliquer», a déclaré Taxis. enseignant et observateur et étudiant de M. Kahl et du programme de Stanford. ”

Edda Lieja, une autre participante au STEP, est la future enseignante de la professeure d'espagnol Lauren Camarillo. Après le début de sa carrière d'ingénieur, Lieja souhaitait un changement. Elle a commencé à enseigner les mathématiques, l'algèbre et la géométrie, mais s'est rendue compte qu'elle était plus passionnée par l'enseignement de l'espagnol après avoir aidé des élèves hispanophones dans ses cours de mathématiques.

Lieja prend contact avec les étudiants pendant les échauffements. Photo par Ella Haney Foulds

Lieja a commencé sa carrière d'enseignante à la Living Wisdom School, mais elle a compris qu'elle souhaitait retourner aux études pour devenir enseignante.

«J'étais très passionné, mais je n'étais pas préparé», a déclaré Lieja.

Selon Lieja, STEP était une excellente occasion pour elle de se préparer à une carrière d’enseignant en apprenant auprès de professionnels expérimentés et en acquérant une expérience concrète dans l’enseignement aux étudiants.

Camarillo, l’entraîneur mentor de Lieja, a également suivi le programme STEP il ya 10 ans et a déclaré qu’elle pouvait s’identifier aux difficultés que pourraient rencontrer les futurs enseignants et enseignantes par sa rigueur.

"C’est l’année la plus difficile de votre vie … ce que les autres écoles font en deux ans, Stanford le fait en un an, c’est donc intense", a déclaré Camarillo.

Chaque jour de leur quatrième période gratuite, Camarillo et Lieja peuvent vérifier le déroulement de la journée et planifier des cours pour la semaine.

«J'apprécie vraiment combien elle valorise mon expérience. Elle me demandera si cela vous semble approprié. Voulez-vous partager ce que vous savez de telle ou telle chose, alors j'ai l'impression qu'elle me respecte. Et j'aime ça et je la respecte beaucoup. C’est donc plutôt une relation de collégialité », a déclaré Lieja.

Lieja et Camarillo incitent les étudiants à travailler dur en classe. Photo par Ella Haney Foulds

Au cours du premier mois d'école, Lieja a déclaré qu'elle avait observé et écrit de nombreuses notes sur ce qu'elle aimait et ce qu'elle voudrait appliquer à ses propres cours.

«J'aime la façon dont Profe Camarillo construit une communauté», a déclaré Lieja. «Elle connaît le nom de tout le monde dès le départ. Je veux vraiment reproduire cela partout où je vais, en construisant une communauté étroite, en montrant à mes étudiants que je les aime vraiment, et en essayant d'aligner mes leçons sur ce qu'elles veulent vraiment. ”

Luis-Gonzalez-Chavez, élève-enseignant, se passionne pour l’enseignement de l’histoire depuis son enfance en Colombie, où il était appelé à en apprendre davantage sur l’histoire politique profonde de son pays.

«Si j’enseigne l’histoire, c’est parce que c’est le sujet que j’aime … que ce soit l’histoire européenne ou celle des États-Unis, j’enseigne les autres, mais j’apprends aussi moi-même», a déclaré Gonzales-Chavez.

Après être allé à North Carolina Chapel Hill pour son diplôme de premier cycle et à Georgetown pour son diplôme de troisième cycle, Gonzalez-Chavez est retourné en Colombie et a enseigné dans une école privée pendant un an.

Malgré un bon travail en Colombie, Gonzalez-Chavez souhaitait s'établir en Californie et poursuivre ses études à l'Université Stanford.

Élève-enseignant de Heiken, Gonzalez-Chavez. Photo gracieuseté de Gonzalez-Chavez

Gonzalez-Chavez a été jumelé à l'enseignant d'histoire MVHS, Kevin Heiken, par l'intermédiaire de STEP. Heiken est un enseignant mentor pour les étudiants de STEP depuis de nombreuses années et possède une grande expérience dans l'encadrement et l'aide à la formation d'enseignants.

"Il rend sa pensée visible, ce qui est utile", a déclaré Gonzalez-Chavez.

Gonzalez-Chavez a commencé l'année en aidant les étudiants pendant les travaux en groupe et d'autres tâches moins importantes. Cependant, au fil des années, Gonzalez-Chavez s'est vu confier davantage de responsabilités, comme donner une conférence ou enseigner une leçon entière.

"Je vois la même chose à la manière dont un athlète est subjugué dans un match de football ou de football", a déclaré Gonzalez-Chavez. «Je suis subbed, j'enseigne 20 minutes, puis j'observe», a déclaré Gonzalez-Chavez.

Comme STEP est très exigeant et que les futurs enseignants doivent être à MVHS pour leur journée d'école tout en suivant des cours à Stanford, ils doivent trouver le moyen de tout équilibrer.

«J'essaie d'être très proactif pendant les pauses déjeuner ou les après-midi», a déclaré Gonzalez-Chavez. «J'arrive tôt, comme à 7h20 et j'ai 40 minutes avant le début des cours.»

Alors que les trois stagiaires ont des antécédents différents qui les ont amenés à vouloir devenir enseignants, leur passion commune de poursuivre une carrière d’éducateur via STEP est évidente.

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