Questions multilingues – Language Magazine – Apprendre l’espagnol

L'Académie royale de la langue espagnole, qui est l'une des autorités chargées de la réglementation et de la préservation des modifications de la langue espagnole, a défini, dans la 22e édition de son dictionnaire (2001), le terme «système de communication orale et presque toujours écrite». qui appartient à une communauté humaine spécifique. »L’apprentissage d’une nouvelle langue peut ouvrir de nombreuses perspectives.

Selon des recherches récentes, l'apprentissage d'une nouvelle langue facilite l'apprentissage des langues suivantes. Plus nous apprenons de langues, plus il est facile d’en apprendre une nouvelle. Je peux témoigner de ce fait de ma propre expérience en tant que personne multilingue. Ma langue maternelle est l'espagnol, bien que mon niveau de maîtrise de l'anglais soit celui d'un locuteur natif (Test de compétence en anglais, 2007). De plus, j'ai une connaissance en français, italien et portugais, ce qui vient du fait que l'anglais et l'espagnol sont dérivés du latin. De plus, je vis au Pakistan depuis sept ans, ce qui signifie que je suis en contact avec la langue vivante ourdou et que je suis donc obligé de l'utiliser quotidiennement.

Étant donné que la langue est le véhicule de la culture qu’elle représente, je peux maintenant comprendre et agir au sein de nombreuses cultures différentes: l’espagnol, comme c’est le mien, l’espagnol, car la langue espagnole me permet de communiquer avec des personnes de l’Amérique du Sud, les Britanniques , Cultures américaine et australienne et les cultures pakistanaise et indienne. Inutile de mentionner qu'en cette ère de mondialisation, je peux communiquer avec quiconque peut communiquer en anglais.

Je suis capable de communiquer et de comprendre les gens et leurs cultures du monde entier en étant capable de communiquer dans trois langues différentes. Dans ce contexte, l’apprentissage d’une nouvelle langue peut être le moyen d’élargir l’éducation et même de créer un emploi. Les possibilités sont illimitées.

Selon Chomsky dans son essai de 1987 intitulé «Le langage dans un contexte psychologique», l’acquisition du langage consiste à «aider une fleur à se développer à sa manière». Le langage, la forme que prend si souvent notre pensée, qu’elle soit parlée, écrite ou signée, nous permet de communiquer des idées de personne à personne et de transmettre des connaissances de génération en génération.

La langue est une forme de communication entre les êtres humains. De ce fait, nous nous trouvons devant un phénomène dynamique, changeant, variant et, à bien des égards, pratiquement impossible à observer et à mesurer. En conséquence, l'apprentissage d'une langue est un processus complexe et simple à la fois, puisqu'il est prouvé que chaque être humain est capable d'acquérir une langue, même sans instruction formelle. En effet, afin de comprendre l’acquisition du langage sous toutes ses formes, les contributions des domaines suivants: sociologie, linguistique formelle et appliquée, psychologie, physiologie, anthropologie, communication, neurologie et bien sûr les domaines communs des sciences sociolinguistique, psycholinguistique et neurolinguistique , devrait être bien compris.

Selon Steven Pinker (Pinker, p. 300), «Lorsque les neuroscientifiques examinent directement le cerveau en utilisant diverses techniques, ils peuvent réellement voir le langage en action dans l’hémisphère gauche.» Il ajoute: «Un patient avec un hémisphère droit en sommeil peut parler; un patient avec un hémisphère gauche endormi ne peut pas. "

Pinker parle d'une technique appelée tomographie par émission de positrons (TEP), au cours de laquelle un volontaire se voit injecter de l'eau et du glucose légèrement radioactif, ou inhale un gaz radioactif en petites doses. Un anneau de détecteurs de rayons gamma détecte les parties du cerveau où l'activité est plus intense car il brûle plus de glucose et envoie ainsi plus de sang oxygéné. Ils se remarquent par le biais d’algorithmes informatiques qui généreront à leur tour une image informatique ou une photographie où l’activité dans un segment du cerveau est affichée. En rouge et jaune, les zones les plus fonctionnelles sont montrées, et celles avec les plus calmes en marine. Les zones du cerveau qui sont activement actives pendant le processus de langage en cours seront mises en évidence si une photo du cerveau prise lorsque le volontaire observe ou écoute des motifs non liés au langage est soustraite à une autre photo prise à un moment où le volontaire reconnaît. langue (sous forme de mots ou de discours). Les zones qui seront mises en évidence sont du côté gauche du cerveau. Selon Pinker, «il ne s'agit pas simplement de sons ressemblant à une parole, de formes évoquant des mots ou de mouvements de la bouche, mais d'un langage abstrait.» (Pinker, 301)

Selon un reportage de BBC News (13 octobre 2004), des chercheurs de l'University College London ont découvert qu'apprendre de nouvelles langues modifiait la matière grise dans l'emplacement du cerveau qui traite les informations. «La matière grise dans cette région augmente chez les bilingues par rapport aux monolingues – c'est particulièrement vrai chez les premiers bilingues qui ont appris une langue seconde très tôt dans la vie», a déclaré Andrea Mechelli, neuroscientifique à l'University College London. «Le diplôme est en corrélation avec les compétences acquises.» «Cela renforce l'idée qu'il vaut mieux apprendre tôt que tard, car le cerveau est plus capable d'adapter ou de s'adapter à de nouvelles langues en changeant structurellement», a déclaré Mechelli. plusieurs sources dont:

Le rapport continue avec le fait qu'il est largement reconnu que la stimulation du cerveau par le biais d'exercices cérébraux (jeux cérébraux, mathématiques, exercices logiques et visuels) modifiera la structure du cerveau de la même manière qu'une personne peut développer une masse musculaire. Un tel processus s'appelle la plasticité. Les chercheurs ont pu faire ces affirmations en comparant le cerveau de personnes ne parlant qu'une langue par rapport à celui de personnes parlant plus d'une langue, tout en réalisant que la densité de la matière grise dans le cerveau de ceux qui étaient bilingue était plus important dans le cortex pariétal inférieur gauche.

Selon Mechelli, la matière grise est plus importante chez les personnes bilingues que chez celles qui ne parlent qu'une seule langue. Cette découverte est tirée d’une étude menée par Mechelli et son équipe sur 105 personnes, dont 80 étaient bilingues, où l’imagerie structurelle cérébrale a été utilisée afin de déterminer s’il était possible de distinguer le cerveau de ceux qui étaient bilingues de ceux qui étaient bilingues. étaient monolingues. À cette fin, un groupe de 25 monolingues, 25 bilingues précoces ayant acquis une langue seconde avant l'âge de cinq ans et 33 bilingues tardifs, a été sélectionné. Tous les volontaires étaient de langue anglaise et possédaient une éducation et un âge analogues. «En regardant l'ampleur du changement (dans le cerveau), je peux dire si une personne est très compétente ou non, car plus le changement est important, meilleure est la compétence», a déclaré Mechelli. (Reuters Ltd: Oct.04). À la lumière des preuves, l’impact du langage sur le cerveau est clair.

Au cours de ma propre expérience d’enseignement de la langue espagnole à des étudiants pakistanais âgés de 18 ans et plus, répartis sur plusieurs années à Lahore, où le punjabi est également parlé, j’ai observé les phénomènes suivants; les étudiants qui ne parlaient pas anglais avaient plus de difficulté à apprendre l'espagnol de ceux qui le parlaient. En outre, plus la maîtrise de la langue anglaise est élevée, plus il devient facile pour l’étudiant d’apprendre l’espagnol. Plus une personne parle de langues, plus il est facile d’en apprendre une autre. Les principales raisons de ce phénomène sont deux:

A. Toutes les langues se conforment à un ensemble de règles linguistiques pour créer des phrases. Une fois que l'apprenant a acquis deux langues ou plus, il lui est plus facile d'apprendre l'ensemble de règles linguistiques correspondant à la langue supplémentaire.

B. Les langues reçoivent des influences d'autres langues et en acceptent également les termes; Exemple: en langue espagnole, il existe cinq mille termes dérivés de la langue arabe. En outre, les langues originaires de la même langue racine présentent des similitudes inhérentes dans les structures de vocabulaire et de grammaire. Exemple: les termes suivants (et beaucoup d’autres) sont identiques en anglais et en espagnol, bien qu’ils soient prononcés de manière différente: chocolat, couleur, docteur, fiesta, horrible, hôtel, moteur, naturel, place, populaire, radio, sociable, soda, taxi, terrible, tropical, etc.

Les progrès récents de la technologie et d'Internet ont rendu la communication rapide et efficace entre les cultures. C’est pour cette raison que l’apprentissage de nouvelles langues est devenu une question extrêmement importante aujourd’hui. Dans les mots de Pinker, «Un langage commun relie les membres d'une communauté à un réseau de partage d'informations doté de pouvoirs collectifs formidables. Tout le monde peut bénéficier des coups de génie, des accidents chanceux et de la sagesse des essais et erreurs accumulée par quiconque, présent ou passé. Et les gens peuvent travailler en équipe, leurs efforts étant coordonnés par des accords négociés »(Pinker, 16). Pour toutes les raisons mentionnées précédemment, apprendre une nouvelle langue est donc une proposition très intéressante, car les avantages sont illimités. entrer dans le village mondial, acquérir le pouvoir cérébral, comprendre les différentes cultures, développer les relations internationales et le commerce, etc. L'apprentissage de nouvelles langues devrait être à l'ordre du jour de tous.

Références
Diccionario de la Lengua Española. Madrid. Real Academia Española. 22 édition. 1992.
Chomsky, N. La langue dans un contexte psychologique Tokyo: Sophia Lingüística. Université Sophia. 1987.
Pinker, Steven. L'instinct de langage: la nouvelle science du langage et de l'esprit Penguin 1994.
nouvelles de la BBC. «L’apprentissage des langues« stimule le cerveau »» 14 octobre 2004.
Reuters Limited. «L'apprentissage d'une deuxième langue change le cerveau. Les personnes bilingues ont plus de matière grise dans les régions clés ». Octobre 2004.

Cet article a paru à l'origine dans Magazine de langue en juin 2011. À l'époque,
Maria Isabel Maldonado était professeur adjoint de linguistique espagnole, directeur des liens externes et responsable de l'Institut des langues de la faculté d'apprentissage oriental de l'Université du Punjab, à Lahore (Pakistan), où le pachtou, le russe, l'espagnol, le japonais, le turc, le chinois et l'arabe , Sindhi, Balochi, allemand, italien et portugais ont été enseignés.

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