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Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues – Apprendre langue

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Projet collaboratif AATA, AATF, AATG, AATI, AATJ, AATK, AATMG, AATSP, ACL, ACTFL, ACTR, ASLTA, CLASS, CLTA, MLA, NCOLCTL et groupe de travail sur les normes nationales pour l'hindi

le Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues définir le rôle central des langues du monde dans la carrière de chaque élève. Les cinq domaines d’objectif des normes établissent un lien inextricable entre la communication et la culture, qui est utilisé pour établir des connexions et des comparaisons et pour utiliser cette compétence au sein de communautés locales et mondiales.

le Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues créer une feuille de route pour aider les apprenants à développer leurs compétences pour communiquer efficacement et interagir avec les compétences culturelles afin de participer à des communautés multilingues à la maison et dans le monde entier.

Standards de préparation au monde disponibles à l'achat dans plusieurs formats.

OPTION 1: Achat d'impression ou eBook avec toutes les langues disponibles.

OPTION 2: Achetez une impression avec une langue sous forme de fichier ePub (pour iPad / ordinateur portable).

OPTION 3: Achetez des impressions avec une langue sous forme de fichier Mobi (pour Kindle).

Achat d'impression / eBook Livre de normes contenant ces documents de normes spécifiques à la langue du livre électronique:

Langue des signes américaine
chinois
français
hindi
Japonais
Portugais
Langues scandinaves

arabe
Langues classiques (latin et grec)
allemand
italien
coréen
russe
Espanol
Yoruba

Affiche des normes disponible à l'achat

L’affiche met en évidence les domaines d’objectif des normes, également connus sous le nom de «5 C» (communication, cultures, connexions, comparaisons, communautés). Une description de chacune des 11 normes est également incluse.

Affiche d'achat


Avec l'aide d'une subvention de trois ans du ministère de l'Éducation des États-Unis et du National Endowment for the Humanities, un groupe de travail composé de onze membres représentant diverses langues, différents niveaux d'instruction, modèles de programme et régions géographiques a entrepris la tâche de définir des normes de contenu – ce que les élèves devraient savoir et pouvoir faire – dans l’apprentissage des langues. Le document final, Normes pour l'apprentissage des langues étrangères: préparer le 21e siècle, publié pour la première fois en 1996, représente un consensus sans précédent parmi les éducateurs, les chefs d’entreprise, le gouvernement et la communauté sur la définition et le rôle de l’enseignement des langues dans l’éducation américaine. Ce document visionnaire a été utilisé par les enseignants, les administrateurs et les concepteurs de programmes d’études aux niveaux local et national pour commencer à améliorer l’enseignement des langues dans les écoles de notre pays.

Les normes nationales pour l’apprentissage des langues ont été révisées en fonction de ce que les enseignants en langues ont appris de la mise en œuvre des normes depuis plus de 15 ans. Le principe directeur était de clarifier ce que les apprenants feraient pour démontrer les progrès réalisés dans chaque norme.

le Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues créer une feuille de route pour aider les apprenants à acquérir les compétences nécessaires pour communiquer efficacement et interagir avec la compréhension culturelle. «World-Readiness» indique que les normes ont été révisées avec d'importants changements pour mettre l'accent sur l'alphabétisation développée et les applications réelles. Les apprenants qui ajoutent une langue et une culture différentes à leur préparation ne sont pas seulement prêts pour le collège et la carrière, mais sont également «prêts pour le monde entier», c’est-à-dire prêts à ajouter les connaissances, les compétences et les dispositions nécessaires à leur curriculum vitae pour l’entrée dans les études postsecondaires. ou une carrière.

“L’Association américaine des professeurs d’espagnol et de portugais est fière d’avoir joué un rôle dans la création du nouveau Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues. Nous savons que la nouvelle Normes jouera un rôle vital dans la création de cadres de programmes et de plans de leçons pour tous les instructeurs de la maternelle à la 16e année. "- Emily Spinelli, AATSP.


«Nous sommes ravis de voir la version révisée Normes. Nous nous félicitons particulièrement des exemples d’indicateurs de performance pour les élèves des niveaux primaire, moyen et secondaire et postsecondaire. Félicitations à l'équipe. ”- Mary Helen Kashuba, AATF.


"Le révisé et nouvellement désigné Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues s'appuyer sur les cinq objectifs existants et désormais familiers (communication, cultures, connexions, comparaisons, communautés) en articulant clairement et de manière exhaustive les objectifs précédents. Normes par le biais de l’alphabétisation et de la préparation professionnelle des élèves de la maternelle à la 16e année. "- Frank Nuessel, président sortant et Salvatore Bancheri, président, AATI.


«Le révisé Normes continuer à traiter les cinq domaines d’objectif initiaux, tout en redéfinissant les descripteurs, en identifiant les capacités de pensée critique nécessaires pour permettre aux étudiants d’acquérir de nouvelles langues, y compris les langues classiques. »- Kathy Elifrits, ACL.


"Le révisé Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues non seulement de fournir aux enseignants coréens des conseils sur la manière d’enseigner et quoi enseigner aux élèves de 16 ans et plus intégrant les compétences du XXIe siècle, mais également de créer le cadre du programme et de l’évaluation et, éventuellement, de créer une communauté de pratique et de compréhension à l’échelle nationale. SIG coréen et AATK.

Ces normes sont également applicables à:

  • apprenants de tous les niveaux, de la pré-maternelle au postsecondaire

  • des locuteurs natifs et des locuteurs du patrimoine, y compris des étudiants d'anglais langue seconde

  • Langue des signes américaine

  • Langues classiques (latin et grec)

Plus de ressources

Accédez à la liste en ligne de la bibliothèque de près de 600 publications sur les normes nationales.

Lis "Une décennie de standards de langues étrangères: impact, influence et orientations futures." (PDF) | Résultats du sondage (PDF)

Si vous souhaitez commander un exemplaire de la 3e édition des normes (basé sur l’original Normes), email: siège social@actfl.org.

Pour citer cette publication:
Le Conseil national de concertation en matière de normes. (2015). Normes de préparation au monde pour l'apprentissage des langues. 4ème éd. Alexandria, VA: Auteur.

Le National Standards Collaborative Board est un effort collaboratif de l’Association américaine des professeurs d’arabe, de l’Association américaine des enseignants de français, de l’Association américaine des enseignants d’allemand, de l’Association américaine des enseignants d’italien, de l’Association américaine des enseignants de français et américain. de coréen, Association américaine des professeurs de grec moderne, Association américaine des professeurs d'espagnol et de portugais, Ligue américaine classique, Conseil américain des professeurs de russe, Conseil américain sur l'enseignement des langues étrangères, Association des professeurs de langue des signes américaine, Association de langue chinoise de Écoles primaires et secondaires, Association des professeurs de langue chinoise, Association des langues modernes, Conseil national des langues moins enseignées et Groupe de travail sur les normes nationales relatives à l'hindi.

Consultez la page Web Résumé des normes.


Déclaration de philosophie

Le langage et la communication sont au cœur de l'expérience humaine. Les États-Unis doivent éduquer des étudiants dotés des compétences linguistiques et culturelles nécessaires pour communiquer avec succès dans une société américaine pluraliste et étrangère. Cet impératif envisage un avenir dans lequel TOUS les étudiants développeront et maintiendront leur maîtrise de l'anglais et d'au moins une autre langue, moderne ou classique. Les enfants qui viennent à l'école et qui viennent de pays autres que l'anglais devraient également avoir la possibilité de développer davantage leurs compétences dans leur langue maternelle.

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