Les parents soulignent la taille de la classe, l'accessibilité et une meilleure formation pour améliorer les écoles Salem-Keiser | Salem Reporter – Apprendre l’espagnol

Les élèves de l'école élémentaire Hallman se réunissent pendant l'assemblée matinale de l'école. (Fred Joe / Spécial à Salem Reporter)

Des milliers d'élèves confrontés à des difficultés pour réussir à l'école pourraient être aidés par les changements proposés par les parents et d'autres personnes lors des dernières sessions organisées par le district scolaire de Salem-Keizer.

Au cours des dernières semaines, des centaines de personnes ont été emballées dans des bibliothèques scolaires et des salles de conférence pour déterminer comment le district devrait dépenser des millions de dollars en fonds publics.

Ils ont partagé des histoires sur les expériences de leurs familles dans les écoles locales: comment les cours de leadership ont aidé une élève en difficulté à s'épanouir et décrivant comment un enfant autiste devient facilement dépassé dans une salle de classe avec 30 pairs.

Ils ont également assimilé les leçons apprises par les administrateurs de district, qui ont décrit les difficultés rencontrées par Salem-Keizer: faibles taux de diplomation pour les habitants des îles du Pacifique et les étudiants handicapés, les étudiants noirs et amérindiens signalant qu'ils se sentaient souvent mal accueillis à l'école.

"Ces données peuvent être troublantes, mais elles sont importantes", a déclaré Olga Cobb, directrice d'école primaire, s'exprimant en espagnol lors d'une réunion pour les parents d'élèves bilingues. «Nous voulons savoir si vous faites du bon travail. Et si non, comment pouvons-nous améliorer?

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Ce rapport est basé sur les observations des réunions communautaires, des entretiens avec les animateurs et les employés du district et sur les résumés écrits du district.

Les administrateurs scolaires s'attendent à ce que le district reçoive environ 35 millions de dollars à l'automne prochain dans le cadre de la loi sur la réussite des élèves.

En vertu de la loi, cet argent doit être utilisé pour réduire les disparités scolaires entre des groupes d’élèves particuliers qui ont toujours eu des difficultés à l’école. La surintendante Christy Perry souhaite que les dépenses locales profitent aux étudiants noirs, insulaires du Pacifique et Amérindiens, issus de familles à faible revenu, handicapés, apprenant l'anglais, sans abri ou placés en famille d'accueil.

Environ quatre étudiants de Salem-Keiser sur cinq s’inscrivent dans un ou plusieurs de ces groupes, selon les données du district. Et certains élèves font face à de multiples défis pour réussir à l’école.

Près de 1 200 étudiants issus d'une famille à faible revenu, apprenant l'anglais, sont handicapés et ne sont pas blancs, selon les données des districts.

Les réunions avec les parents et les citoyens de ces groupes se poursuivent jusqu'au début décembre.

Un groupe de travail communautaire dirigé par les volontaires Adriana Miranda et Reginald Richardson se réunira prochainement à la mi-décembre pour examiner les commentaires de la communauté et commencer à élaborer un plan de dépense de l'argent.

Bien qu'ils soient confrontés à des défis distincts, les parents et les élèves de nombreux groupes cibles ont évoqué des solutions ou des ressources similaires nécessaires pour améliorer les écoles locales.

Améliorer l'inclusion et l'accessibilité dans les écoles

Que ce soit en raison de leur race ou d’un handicap, de nombreux parents ont déclaré que leurs élèves ne se sentaient pas toujours les bienvenus à l’école ou qu’ils ne rencontraient pas d’adultes avec lesquels communiquer.

Les parents noirs ont déclaré que leurs enfants risquaient davantage d’être jugés par des enseignants ou d’avoir des ennuis pour quelque chose que les autres élèves faisaient sans conséquence. Ils ont convenu que Salem-Keiser avait besoin d'un corps enseignant plus diversifié.

Ce sentiment est aggravé par le curriculum. En dehors d’un club de l’école secondaire McKay, il n’ya guère de façons d’intégrer la culture des îles du Pacifique à la classe. L’histoire des Noirs et des Amérindiens est souvent simpliste et se limite aux principaux responsables des droits de la personne ou à l’enseignement selon lequel Christophe Colomb a découvert l’Amérique.

Les parents qui ne parlent pas anglais ont déclaré que la connexion avec l’école de leur enfant pouvait être difficile. Même lorsque les devoirs de mathématiques à l’école primaire sont en espagnol, les parents ne savent pas toujours comment aider, car les problèmes sont très différents de ceux enseignés au Mexique, ont déclaré plusieurs.

De plus, certains cours sont dispensés de manière à rendre l’apprentissage difficile aux étudiants handicapés bien qu’ils soient capables de comprendre la matière.

«C’est une approche unique en matière d’apprentissage, a déclaré Cori Mielks, qui a un fils de deuxième année au lycée. Elle a des difficultés avec le traitement auditif, a-t-elle dit, si bien que les cours enseignés entièrement comme conférences ne fonctionnent pas bien pour lui.

Elle a fait écho à de nombreux parents qui ont déclaré vouloir voir les enseignants formés à la conception universelle, où les plans de cours sont conçus pour s'adapter à de nombreuses méthodes d'apprentissage.

Baudelina Chavez a déclaré que sa fille avait du mal à réussir son examen d'anglais à l'école primaire parce qu'elle utilisait un appareil auditif et ne pouvait pas bien entendre les questions orales.

Elle a réussi une fois qu'elle pouvait passer le test dans un environnement plus calme, mais M. Chavez a déclaré que les employés de l'école devraient envisager de manière proactive les obstacles de ce type, sans attendre que les parents défendent leurs enfants.

Certains étudiants ont du mal à accéder aux sports et autres activités

L'année dernière, près de 98% des lycéens de Salem-Keiser qui ont pratiqué un sport ont obtenu leur diplôme.

Mais les parents ont déclaré que les sports et autres activités restent hors de portée des étudiants à faible revenu et ne parlant pas anglais.

Dans l'ensemble du district, sept étudiants sur dix viennent de foyers à faible revenu. Seulement environ la moitié des étudiants pratiquant des sports au lycée le sont. Les frais d'activité, les coûts d'uniformes et les besoins de transport peuvent empêcher les enfants de participer, ont déclaré les parents.

Même si une aide financière est disponible, l'écart peut commencer plus tôt. Les familles à faible revenu peuvent avoir du mal à inscrire leurs enfants dans des sports pour les jeunes ou en dehors des ligues primaires et secondaires. Au moment où les enfants atteignent le lycée, ils n'ont peut-être pas assez d'expérience pour jouer.

De nombreux parents ont également mentionné que l’art, la musique et d’autres activités créatives qu’ils aimeraient voir devenir plus accessibles ou faire partie de la journée scolaire. Actuellement, aucune école primaire n'a de professeur d'art.

Garder les écoles ouvertes plus longtemps

De nombreux participants ont déclaré que les élèves feraient mieux s'ils pouvaient rester à l'école plus longtemps pour bénéficier d'une aide scolaire supplémentaire, d'activités après l'école ou tout simplement d'un lieu sûr.

Pour les étudiants où les familles ne peuvent pas se permettre d’ordinateurs ou de calculatrices graphiques, avoir accès à la technologie après l’école changerait les résultats scolaires. Les étudiants sans abri, en particulier, ont du mal à terminer leurs devoirs quand leur famille vit dans une voiture ou un refuge.

Donner aux enfants un endroit où aller après l’école peut également les aider à ne pas avoir de problèmes.

Les parents qui travaillent ont également des difficultés avec l'heure de début des classes élémentaires, car beaucoup doivent être au travail bien avant 9 heures. Le fait de les laisser déposer plus tôt à l'école pourrait améliorer l'assiduité, ont suggéré certains.

La taille de la classe compte

Selon de nombreux parents, l'attention individuelle accordée aux élèves en difficulté a aidé leur enfant à réussir.

Mais des cours de 30 étudiants ou plus signifient que cette attention concentrée n’est pas toujours disponible.

Une mère a parlé de son fils autiste, qui était facilement surexcité dans une salle de classe avec autant d'enfants. D'autres ont dit que les classes plus nombreuses empêchaient les enfants apprenant l'anglais d'obtenir l'aide dont ils avaient besoin.

Melissa Glover, coordinatrice des services aux étudiants du district, a déclaré que de nombreux parents d’élèves handicapés avaient déclaré vouloir réduire la charge de travail des enseignants en éducation spécialisée afin que leurs élèves puissent obtenir davantage d’aide.

La réduction du nombre d'élèves par classe était l'une des trois principales priorités scolaires de nombreux groupes avec lesquels les employés de district se sont entretenus.

Journaliste Rachel Alexander: rachel@salemreporter.com ou 503-575-1241.