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Les avantages des nouvelles technologies dans l'apprentissage des langues – Apprendre une langue étrangère

Gary Motteram, éditeur de la publication du British Council Innovations dans les technologies d'apprentissage pour l'enseignement de l'anglaisexplique comment l’arrivée des technologies numériques en classe a facilité l’apprentissage.

La technologie fait partie intégrante de l'apprentissage des langues à travers le monde, à tous les niveaux. Nous sommes tout aussi susceptibles de le trouver dans le secteur primaire autant que dans l'éducation des adultes.

Je n'ai plus besoin d'argumenter en faveur de la fourniture d'ordinateurs dans l'enseignement, car les ordinateurs y sont abondants sous toutes leurs formes modernes. Nous pouvons voir des ordinateurs traditionnels dans les laboratoires, des enseignants et des étudiants se promener avec des ordinateurs portables ou des tablettes aura dans ses poches un téléphone portable capable d’en faire un peu plus que les ordinateurs centraux qui ont commencé l’apprentissage des langues assisté par ordinateur dans les années 1960. Je reconnais qu'il existe de nombreux types de fracture numérique et que ce n'est pas le cas partout.

Qu'est-ce qui peut dissuader les enseignants d'utiliser la technologie?

La fiabilité de ces technologies pour une utilisation en classe pose encore parfois problème. Cela peut décourager les enseignants d’utiliser la technologie aussi souvent qu’ils le voudraient. Cela est aggravé par le fait que, si ces enseignants travaillent dans des écoles, ils sont confrontés à des catégories d'apprenants qui, au moins à la surface, peuvent sembler être plus compétents en numérique que leurs enseignants. Les apprenants peuvent donc mettre au défi leurs enseignants, de manière à dissuader ceux-ci d'utiliser les technologies susceptibles de faire une telle différence par rapport à ce qui se passe en classe.

Comment la technologie peut aider les apprenants à tester leurs compétences

Dans mon livre récent pour le British Council, Innovations dans les technologies d'apprentissage pour l'enseignement de l'anglaisJe soutiens que les technologies numériques sont idéalement placées pour aider les enseignants travaillant avec des apprenants et les apprenants travaillant de manière autonome à faire le nécessaire «languaging» (M. Swain) qui rend leur développement linguistique possible. Nous parlons ici de faire des choses avec la langue plutôt que de simplement en apprendre sur la langue. Swain fait valoir que les apprenants ne peuvent pas simplement se développer en se basant sur les contributions. Nous devons dialoguer avec d'autres personnes qui utilisent ce langage et essayer de créer du sens ensemble. Chaque fois que je parle ou écris quelque chose, si je ne parle pas le langage avec quelqu'un d'autre en tête, je n'ai aucun moyen de savoir si les autres peuvent comprendre ce que je dis ou écris. Bien sûr, je dois aussi lire et écouter, mais à moins d’avancer à cette étape-ci, je ne pourrai pas achever le processus.

Si nous prenons l'écriture comme point de départ, la technologie sous forme de traitement de texte (et les nombreuses autres manières dont nous disposons maintenant pour produire du texte) nous permet de travailler sur la langue. Nous procédons à un processus de création et de re-création de texte jusqu'à ce qu'il soit parfaitement compréhensible pour les autres et précis. Nous pouvons créer un brouillon, le montrer aux autres et, en fonction des retours, apporter des modifications pour améliorer le texte. Les outils peuvent également nous aider en montrant que notre orthographe ou notre grammaire doit également fonctionner. La technologie facilite beaucoup cela et rend plus probable que les apprenants s'engagent dans le processus d'édition pour produire le texte de la plus haute qualité possible. Cette écriture peut ensuite être affichée pour que les autres puissent la regarder et la commenter.

Il peut être très difficile d'essayer de trouver des moyens de pratiquer de manière significative la langue parlée dans une classe, en particulier si, en tant qu'enseignant, vous manquez de confiance en vos compétences linguistiques. Lier votre classe à d'autres classes du monde entier à l'aide d'outils tels que la vidéoconférence peut donner à l'apprenant une raison de poser une question, puis d'essayer de comprendre la réponse. Cela pourrait également apporter un soutien à l'enseignant. La technologie assure la médiation du processus, en diffusant la langue et en donnant des retours indiquant si une personne a ou non compris ce que vous avez dit.

Les avantages de la technologie dans l'apprentissage des langues, intégrés au travail de projet

Un autre domaine que la technologie soutient très efficacement est le travail de projet. Nous avons toujours essayé d'encourager les apprenants à apprendre des choses par la langue. Amener les apprenants à travailler sur des sujets qui les intéressent ou qui sont enseignés dans d’autres parties du programme (parfois appelé Apprentissage intégré du contenu et des langues ou EMILE) est un excellent moyen d’améliorer leurs compétences. La technologie rend cela possible où que vous soyez dans le monde. Les enseignants et les apprenants peuvent lire ou écouter du matériel en ligne sur différents domaines d’intérêt, puis écrire ou parler de ce qu’ils ont découvert, en le racontant aux autres élèves de la classe ou ailleurs dans le monde.

Dans le livre, vous trouverez de nombreux exemples d’études de cas d’enseignants effectuant ce type d’activités, afin que vous puissiez voir comment la technologie peut être utilisée efficacement pour soutenir le processus de développement du langage.

La publication Innovations dans les technologies d'apprentissage pour l'enseignement de l'anglais a été présenté à un séminaire du British Council pour les professeurs d’anglais au Royaume-Uni hier. Réservez votre place à notre prochain séminaire au Royaume-Uni.

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