Formation en langues étrangères – Département d'État des États-Unis – Apprendre une langue étrangère

Les étudiants FSI étudient dans une classe de langue étrangère. L'instructeur fait signe à l'écran électronique.

La School of Language Studies (SLS) dispense une formation linguistique et culturelle aux fonctionnaires américains ayant des besoins spécifiques. Il aborde tous les aspects de la formation linguistique, de l'enseignement en classe à l'apprentissage à distance, en passant par les services de consultation et les tests d'apprentissage.

Orientation des étudiants
Êtes-vous nouveau sur SLS ou revenez-vous et avez-vous besoin d'un recyclage? La page d'orientation contient des informations sur ce à quoi vous attendre lorsque vous arrivez sur le campus.

Opportunités d'emploi
Pour plus d'informations sur les différents types de postes et les opportunités d'emploi dans SLS, veuillez consulter la page Opportunités de formation en langues étrangères.

Vue d'ensemble de l'organisation

La School of Language Studies (SLS) est divisée en divisions pédagogiques et fonctionnelles.

Divisions d'enseignement

Les cinq divisions d’enseignement suivantes dispensent une formation dans plus de 65 langues:

  • Asie de l'Est et Pacifique
  • Européenne et africaine
  • Proche-Orient, Asie centrale et Asie du Sud
  • Romance
  • Slave et eurasien

Chaque division d’enseignement comprend une équipe qui aide les étudiants à atteindre leurs objectifs de formation linguistique. Les membres de cette équipe comprennent:

  • Superviseurs de formation linguistique (LTS): Les professionnels de la langue qui supervisent les spécialistes de la formation, les instructeurs et les étudiants. Le LTS est le superviseur immédiat des étudiants inscrits à l’école de langues.
  • Spécialistes en formation (TS): Personnel non-superviseur qui aide avec LTS avec le développement des étudiants, la gestion des programmes de formation linguistique et la mise en œuvre des objectifs du programme.
  • Instructeurs de langue et de culture (LCI): Des locuteurs natifs ou quasi-natifs qui dispensent un enseignement en classe et un soutien en dehors de la classe.
Divisions fonctionnelles

Outre les cinq divisions linguistiques, cinq divisions fonctionnelles soutiennent la mission de SLS.

  • Programme d'études, développement du personnel et développement des élèves (CSD) soutient l'apprentissage des langues par le biais de la formation du personnel, du curriculum et du matériel pédagogique et de la technologie pédagogique. CSD coordonne également les orientations des étudiants.
  • le Unité d'évaluation et de mesure (UEM) aide tous les membres du personnel à collecter et à analyser des informations pour comprendre le fonctionnement des programmes et à utiliser des preuves pour éclairer la planification et les décisions.
  • Programmes du service extérieur (FSP) soutient la formation linguistique dans les missions à l’étranger par le biais des programmes d’apprentissage linguistique à distance et post-linguistique FSP propose également aux stagiaires du service diplomatique un stage d’initiation aux médias en langue.
  • Administration est responsable des besoins administratifs centraux de SLS, tels que la gestion des contrats et les achats.
  • le Unité d'évaluation linguistique (LTU) administre le programme de test de compétence linguistique, assurant la supervision de l'administration du test, la maintenance des enregistrements de test et le contrôle de la qualité. La LTU garantit que les tests sont valides et fiables pour tous les candidats.

Expérience de FSI en matière d’apprentissage des langues

Les chronologies d’apprentissage des langues suivantes reflètent 70 années d’expérience dans l’enseignement des langues à des diplomates américains et illustrent bien cette période. d'habitude nécessaire à un élève pour atteindre la «compétence professionnelle» dans la langue ou une note de «Parler-3 / Lecture-3» sur l’échelle de la table ronde interinstitutions sur les langues. Ces délais sont basés sur ce que FSI a observé comme étant le moyenne temps nécessaire à un élève pour atteindre son niveau de compétence, bien que le temps réel puisse varier en fonction d’un certain nombre de facteurs, notamment les capacités naturelles de l’apprenant, son expérience linguistique antérieure et le temps passé en classe.

Catégorie I Langues: 24-30 semaines (600-750 heures de cours)

Langues plus similaires à l'anglais.

Danois (24 semaines) Néerlandais (24 semaines) Français (30 semaines)
Italien (24 semaines) Norvégien (24 semaines) Portugais (24 semaines)
Roumain (24 semaines) Espagnol (24 semaines) Suédois (24 semaines)

Catégorie II Langues: Environ 36 semaines (900 heures de cours)

allemand Créole haïtien indonésien
malais Swahili

Catégorie III Langues: Environ 44 semaines (1100 heures de cours)

«Langues dures» – Langues présentant des différences linguistiques et / ou culturelles significatives par rapport à l'anglais. Cette liste n'est pas exhaustive.

albanais Amharique arménien
azerbaïdjanais bengali bulgare
birman tchèque Dari
estonien Le farsi finlandais
géorgien grec hébreu
hindi hongrois islandais
Kazakh Khmer kurde
Kirghize Lao letton
lituanien Macédonien mongol
Népalais polonais russe
Serbo-croate Cinghalais slovaque
slovène somali Tagalog
Tajiki Tamil Telugu
thaïlandais Tibétain turc
Turkmène ukrainien Ourdou
Ouzbek vietnamien

Catégorie IV Langues: 88 semaines (2200 heures de cours)

«Langues super-difficiles» – Langues qui sont exceptionnellement difficiles pour les anglophones.

arabe Chinois – Cantonais Mandarin chinois
Japonais coréen

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