Étudiants EL: désireux d'apprendre, «maîtres du changement» – School News Network – Apprendre l’espagnol

Mary Campbell faisait installer sa classe du lycée de Kelloggsville. Il était 9 heures un lundi matin, et ses élèves étaient un peu agités, se remettant toujours en mode scolaire après un week-end.

Elle baleya la pièce du regard. "Sommes-nous bons?" Demanda-t-elle, les sourcils légèrement relevés, la question n'était pas vraiment une question.

"Cinq minutes de plus?", A répondu un élève.

"Cinq minutes de plus?", Répondit Campbell avec un sourire. "Définitivement pas."

Il était temps d'enseigner et Campbell avait hâte de commencer.

La classe était l'anglais pour les nouveaux arrivants et pour l'heure suivante, Campbell et 22 étudiants apprenants d'anglais du Vietnam, du Mexique, du Honduras, du Guatemala, de la République dominicaine, d'El Salvador, du Rwanda et du Congo travailleraient sur une série de compétences linguistiques de base.

Il y a d'abord eu un petit exercice au cours duquel Campbell a demandé aux élèves de répondre aux questions sur le jour de la semaine, la météo et la température extérieure. Puis il y a eu une pratique de capitalisation, et finalement il était temps pour un moment fort des étudiants: «Mingle Monday».

À Mingle Monday, les élèves se déplacent et s'assoient avec différents camarades de classe, et Campbell leur fait passer une série de questions, marchant tout le temps dans la salle. Après avoir introduit chaque question, les élèves enregistrent la réponse de l'élève assis en face d'eux dans leurs cahiers.

«Utiliser des phrases complètes», a noté Campbell. Ils interagissent avec un élève différent pour chaque question alors que le cercle intérieur se déplace d'un point pendant que le cercle extérieur reste en place.

Pratiquer plusieurs compétences, s'amuser

Campbell est diplômée du Collège Aquinas et a reçu son approbation en ESL K-12 (à Kelloggsville, le terme préféré est EL, pas ESL parce que, selon les enseignants, la plupart de leurs élèves n'apprennent pas une deuxième langue lorsqu'ils apprennent l'anglais, mais apprennent souvent un troisième ou quatrième).

Le but principal de quelque chose comme Mingle Monday, a déclaré Campbell, est que les élèves puissent pratiquer plusieurs compétences à la fois – lire, écrire, écouter et parler – et s'amuser en le faisant.

«C'est vraiment une activité amusante qui fait participer les élèves», a-t-elle déclaré. «Ils interagissent avec leurs pairs, mais surtout, pratiquent leur anglais.

«L'un des avantages qui m'a le plus surpris est à quel point Mingle Monday a amélioré les relations entre les élèves en classe. Les étudiants qui ne devraient normalement jamais interagir les uns avec les autres se cognent les poings, se félicitent et se célèbrent mutuellement pour leur maîtrise de la langue anglaise. »

Bon nombre des questions sont amusantes et visent à la fois à provoquer le sourire des élèves et à les faire réfléchir à leurs réponses. Lors d'un récent Mingle Monday, Campbell a montré à la classe une diapositive avec une photo du personnage de "Star Trek" Spock, et sa question, à laquelle les élèves devaient fournir une réponse écrite, était: "Pouvez-vous faire le signe Spock?"

Bien sûr, pour répondre à la question, la salle s'est rapidement effondrée avec des étudiants essayant de faire le signe étrange, parlant rapidement dans leur langue maternelle l'espagnol, le swahili, le vietnamien et le kinyarwanda et riant de leur succès ou futilité et de celui de leurs camarades de classe.

Alors qu'elle montrait Spock de la main droite sur la diapositive, Campbell a fait le signe avec sa gauche et a dit: «Dans le film – ça s'appelle« Star Trek »- cet homme fait cela et dit:« Vive longtemps et prospère. pour une raison quelconque, je ne peux faire le signe qu'avec ma main gauche. "

Nouvelles et Gilligan’s Island

À quelques portes de la classe de Campbell, une autre enseignante d'EL, Susan Faulk, travaillait avec 26 élèves de pays tels que le Honduras, la Gambie, le Togo, le Burundi, la République dominicaine, le Mexique, le Myanmar, Cuba et le Vietnam.

Le projet de ce jour était un essai comparant la nouvelle de 1924 «Le jeu le plus dangereux» (à propos d'un chasseur de gros gibier qui devient le chassé sur ce qu'il pense être une île déserte) à un épisode de 1967 de l'émission de télévision «Gilligan's Island» appelé "The Hunter" (dans lequel un chasseur de gros gibier vient sur l'île, ne trouve pas de gibier à chasser et décide de poursuivre Gilligan à la place).

"C'est une histoire courte classique", a déclaré Faulk, "une grande histoire à utiliser pour enseigner des éléments littéraires comme le suspense, la préfiguration, la comparaison, la métaphore et la personnification."

Faulk, qui a grandi en regardant les rediffusions de «Gilligan’s Island», a déclaré que c'était une expérience surréaliste pour ses étudiants, originaires de nombreux pays en dehors des États-Unis, de regarder une télévision américaine emblématique d'il y a plus de 50 ans. Mais elle a dit que la juxtaposition de la nouvelle avec une émission de télévision de 30 minutes fonctionne bien pour ce qu'elle essaie de faire accomplir aux élèves puisqu'elle utilise une version théâtrale du lecteur de l'histoire et aussi des extraits de l'histoire originale.

Après avoir lu la pièce et des extraits, Faulk travaille avec ses élèves sur l'analyse de nouvelles. Ils regardent ensuite l'épisode et discutent de la façon dont l'histoire et l'émission de télévision sont similaires et en quoi elles sont différentes.

Tout cela conduit ensuite à un essai de cinq paragraphes sur lequel est l'histoire la plus efficace.

Grands changements au cours des dernières décennies

Pour Faulk, la réflexion sur de nouvelles façons de donner aux élèves des compétences éprouvées vient avec le territoire.

Elle en est à sa 14e année à Kelloggsville et a vu de grands changements pendant cette période. Quand elle a commencé, l'école desservait un petit nombre d'élèves EL, peut-être une quinzaine chaque année, a-t-elle dit, et elle était un peu plus de la mi-temps avec les élèves EL. Maintenant, elle est EL à temps plein et a deux collègues à Campbell et Shannon Dahlquist, qui sont un peu plus à mi-temps et presque à plein temps EL, respectivement.

Ensemble, le trio enseigne ou co-enseigne 12 sections de classes EL ou des classes qui ont un soutien EL pour 75-80 étudiants EL, environ 10 pour cent ou plus du corps étudiant. Ces étudiants sont à différents niveaux de compréhension et de compétence en anglais. Certains ne connaissent presque pas l'anglais. D'autres, selon Faulk, connaissent l'anglais conversationnel mais ont besoin de beaucoup de travail pour lire et écrire. Et certains connaissent l'anglais conversationnel, mais développent toujours leur anglais académique.

À Kelloggsville, même les élèves avancés lisent au niveau élémentaire car, selon Faulk, les études montrent qu'il faut en moyenne deux ans pour qu'une personne apprenne l'anglais conversationnel si elle est immergée dans la langue, et quatre à sept ans pour la langue académique à développer s'ils sont immergés dans la langue académique.

Ça prend un village

Dans le modèle de co-enseignement, Faulk, Campbell et Dahlquist enseignent tous des cours réservés aux étudiants EL. Chacun co-enseigne également des classes dans des matières non anglaises qui sont encore entièrement composées d'étudiants EL.

Ainsi, après son cours d'anglais pour les EL, Faulk se rend dans un cours d'éducation civique qu'elle co-enseigne. Dans cette classe, elle peut aider à adapter les devoirs, aider le professeur d'instruction civique avec les étudiants EL (tous que Faulk connaît bien) et être généralement un pont entre les étudiants et la matière. Campbell et Dahlquist font de même dans d'autres domaines, notamment l'histoire du monde, les sciences de la terre, la chimie et l'algèbre.

«Notre modèle de co-enseignement est l'une des meilleures choses que nous faisons pour les EL», a déclaré Faulk. «Grâce à ce modèle, les étudiants reçoivent du contenu académique dans les matières de base d'une manière qui leur est accessible. L'enseignant de la zone de contenu enseigne le contenu. L'enseignant EL vient aux côtés de l'enseignant de la zone de contenu pour utiliser des stratégies et des échafaudages afin de rendre le contenu compréhensible pour les EL. »

Kelloggsville propose également un programme d'anglais pour les parents les lundis soirs et propose l'évaluation linguistique à la maison / patrimoine afin que les étudiants immigrants et réfugiés puissent gagner deux crédits de langue mondiale en démontrant leur maîtrise de leur propre langue. Faulk a noté que le district travaille également avec une variété d'agences pour les réfugiés de la région, des pasteurs et plus encore pour s'assurer qu'il fait tout ce qu'il peut pour servir sa population croissante.

L'afflux d'étudiants d'autres pays a également fourni des opportunités à d'autres employés de Kelloggsville, selon Faulk. L'année dernière, le lycée avait deux jeunes hommes venus dans les écoles de son choix. Ils avaient déjà fréquenté deux lycées différents et étaient classés comme juniors. La conseillère Bethany Hardy leur a demandé leurs relevés de notes d'Afrique parce qu'ils n'étaient pas comptabilisés dans leurs dossiers, et lorsqu'ils ont apporté ces relevés de notes, il s'est avéré qu'ils pouvaient en fait être des personnes âgées et avoir suffisamment de crédits pour entrer à l'école pour travailler de Kelloggsville. programme, administré par John Linker.

En janvier 2019, ils ont pu commencer à travailler pour Lacks Enterprises et gagner de l'argent pour leurs familles, et à la fin de l'année scolaire, Lacks les a signés à temps plein lors d'une cérémonie de signature spéciale organisée par Kelloggsville.

De tels moments sont des moments forts pour Faulk, Dahlquist et Campbell, qui se disent tous reconnaissants d'avoir eu la chance de travailler avec des étudiants EL.

«Les étudiants EL sont désireux d'apprendre, maîtres du changement, et m'apprennent plus sur la perspective que toute autre population d'étudiants avec qui j'ai travaillé», a déclaré Campbell. "Bien que travailler avec des étudiants EL nécessite une marque spécifique de patience, c'est une expérience incroyablement humiliante et enrichissante."

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