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Enseignement et lecture assistés par ordinateur | Lecture de fusées – Apprendre langue

Qu'est-ce que l'instruction assistée par ordinateur?

"Instruction assistée par ordinateur" (IAO) désigne une instruction ou une correction présentée sur un ordinateur. De nombreux programmes informatiques éducatifs sont disponibles en ligne et dans les magasins d'informatique et les sociétés de manuels scolaires. Ils améliorent l'instruction des enseignants de plusieurs manières.

Les programmes informatiques sont interactifs et peuvent illustrer un concept grâce à une animation, un son et une démonstration attrayants. Ils permettent aux étudiants de progresser à leur rythme et de travailler individuellement ou de résoudre des problèmes en groupe. Les ordinateurs fournissent une rétroaction immédiate, permettant aux étudiants de savoir si leur réponse est correcte. Si la réponse est incorrecte, le programme indique aux étudiants comment répondre correctement à la question. Les ordinateurs offrent un type d'activité différent et un changement de rythme par rapport à un enseignement dirigé par un enseignant ou en groupe.

L’instruction assistée par ordinateur améliore l’instruction des élèves handicapés, car ceux-ci reçoivent un retour immédiat et ne continuent pas à pratiquer les mauvaises compétences. Les ordinateurs captent l'attention des étudiants parce que les programmes sont interactifs et font appel à l'esprit de compétitivité des étudiants pour améliorer leurs scores. En outre, l'enseignement assisté par ordinateur se déplace au rythme des élèves et ne progresse généralement pas avant qu'ils aient maîtrisé la compétence. Les programmes proposent des leçons différenciées pour mettre au défi les élèves à risque, moyens ou surdoués. *

À quoi ressemble CAI en lecture?

Les mots sont prononcés à voix haute par l'ordinateur et le programme ne permettra pas à l'étudiant de placer la mauvaise lettre dans le mot. Les étudiants entendent, voient et agissent pour apprendre la phonétique. www.starfall.com

Les programmes informatiques de lecture illustrent des concepts, expliquent et corrigent les erreurs et les malentendus des élèves de la maternelle au collège. Certains programmes aident les étudiants à acquérir des compétences de base en mots et phoniques; d'autres développent et améliorent leurs compétences en compréhension de la lecture en augmentant la fluidité, la prédiction de mots et la prédiction d'histoire Les programmes peuvent utiliser des activités de lecture en tant que projets de service à la communauté, tels que Lecture pour nourrir ou une compétition entre étudiants pour lire des livres (Accelerated Reader). Le site Web du ministère de l’Éducation des États-Unis, Help My Child Read, aide les parents à déterminer si le programme de lecture précoce de leur enfant est bon. Les ordinateurs peuvent être utilisés individuellement ou en groupe dans un environnement d'apprentissage coopératif où les étudiants peuvent discuter d'un concept à mesure qu'ils l'apprennent.

Vous trouverez ci-dessous un exemple de programme informatisé tel que l'étudiant le voit. Le programme peut être utilisé pour l'instruction ou l'évaluation. L'élève utilise la souris pour cliquer sur le meilleur mot des trois mots présentés pour chaque espace afin de compléter la phrase pour qu'elle ait un sens. Si cette activité est utilisée pour l'enseignement, le programme donne une rétroaction positive pour les réponses correctes ou indique à l'élève quelles réponses sont erronées, puis donne le bon choix. Le programme peut prononcer la phrase avec le mauvais mot et demander à l’élève de choisir un autre mot parmi les trois, ou il peut mettre en évidence le bon choix et dire la bonne phrase. Si le programme est utilisé pour l'évaluation, aucune correction n'est donnée. le programme ne fait que marquer la phrase.

Figure 1

Un programme qui enseigne la phonétique et les compétences en lecture à tous les âges des étudiants surveille en permanence la vitesse et la précision d'un élève à mesure que l'étudiant aborde chaque leçon (Autoskills; www.autoskill.com). L'enseignant définit un objectif de précision dans le programme pour l'élève – le nombre de sons ou de mots par minute que l'élève doit maîtriser. Au niveau le plus élémentaire, l’élève utilise un casque pour entendre le son de la lettre, puis choisit laquelle des trois lettres présentées a ce son. Par exemple, le programme émet le son de la lettre k lorsque cet écran apparaît. L'élève utilise la souris pour choisir la lettre correcte. Si l'étudiant fait le bon choix, une coche apparaît sur la lettre. Si le choix est incorrect, un X apparaît sur la lettre correcte. Dans les deux cas, le programme passe ensuite rapidement à la lettre suivante.

Figure 2

Le programme donne à l’élève 50 sons et mesure le temps qu’il prend pour les identifier. Le nombre de sons que l'étudiant identifie correctement, divisé par le nombre de minutes, correspond à la mesure du son correct par minute. Le programme représente graphiquement les informations relatives à l'élève, puis imprime une copie des erreurs de l'élève pour l'enseignant. Lorsque l'élève atteint l'objectif que l'enseignant s'est fixé, le programme le fait passer au niveau de compétence suivant. Une fois que l'élève aura maîtrisé la phonétique, il verra des jeux de mots et des énigmes, un labyrinthe pour comprendre et une bibliothèque avec des histoires et des questions de compréhension. Des programmes tels que celui-ci sont utilisés par les étudiants à risque et les étudiants handicapés des collèges et lycées et par les adultes pour améliorer leurs compétences en lecture.

Comment est-ce que CAI est implémenté?

Les enseignants doivent examiner le programme informatique ou l'activité en ligne ou le jeu pour comprendre le contexte des leçons et déterminer celles qui répondent aux besoins de leurs élèves et comment elles peuvent améliorer l'instruction.

  • Ce programme peut-il compléter la leçon, donner des compétences de base ou être utilisé comme récompense éducative pour les étudiants?
  • Le matériel est-il présenté de manière à ce que les étudiants restent intéressés tout en ne perdant pas un temps précieux à essayer de comprendre comment faire fonctionner le programme? Le programme perd-il du temps avec trop d’animation?
  • Le programme est-il au bon niveau pour la classe ou pour chaque élève?

Les enseignants doivent également consulter tous les sites Web et les liens immédiatement avant d’orienter les élèves vers eux. Les adresses Web et les liens changent fréquemment et deviennent inactifs. Les étudiants peuvent être frustrés lorsque les liens ne sont plus disponibles.

Les programmes de lecture sont bénéfiques pour l’enseignement de la lecture car ils permettent aux étudiants d’apprendre à leur rythme; enseigner la phonétique avec son, interaction avec l'élève et rétroaction immédiate; et permettre aux étudiants de lire des livres animés. Certains programmes lisent des histoires que les étudiants écrivent sur l'ordinateur. Les élèves peuvent être programmés pour une période d'instruction ou de rattrapage avec l'ordinateur. Le programme informatique peut également être un poste dans un centre d’apprentissage en classe ou utilisé comme récompense du comportement positif ou de l’achèvement des travaux.

* Les programmes cités dans cette discussion sont basés sur des recherches; Cependant, le présent rapport n'a pas pour objectif d'évaluer la rigueur de la recherche à l'appui des programmes eux-mêmes.

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