Dans une classe de Twin Cities, apprendre en hmong et être hmong – Parler espagnol

Jocelyn Fang parle le hmong et elle est issue d’une famille hmong, mais il a fallu une classe à la Park Center High School pour l’aider à la rattacher à la vie et à l’histoire des Hmongs, et y voir sa place.

"J'ai tellement appris sur le fait d'être hmong et sur notre histoire et comment parler et écrire, comment écouter", a déclaré Jocelyn, 15 ans, à propos de la classe, faisant partie d'une expérience en cours à l'école visant à relier les élèves Hmong à leur patrimoine. " C'est un très bon environnement pour moi en tant qu'étudiant Hmong. "

Lancé il y a trois ans, "Hmong for Native Speakers" a contribué à combler le fossé de l'apprentissage entre la culture et les universitaires. C’est un cours facultatif enseigné en hmong et fondé sur l’histoire, la culture et la langue hmong.

Le professeur Pang Yang a constaté le besoin après que des étudiants hmongs du Park Center eurent remarqué que l'école avait lancé un cours d'espagnol pour locuteurs natifs. Ils lui ont dit qu'ils voulaient leur propre version.

Pour Yang, qui a passé près de 20 ans à enseigner l’anglais langue seconde, elle a eu l’opportunité de créer une classe où ses élèves pourraient apprendre le hmong – et apprendre à être hmong.

Pang Yang écoute Timmy Cha, un étudiant de 14 ans, qui répond à une question en hmong dans sa classe de Hmong 1.

Evan Frost | MPR News

Les leçons de Yang vont bien au-delà de la grammaire, du vocabulaire et de l’inflexion linguistique Hmong. Un matin récent, elle a commencé ses études de deuxième heure sur un roman d'un auteur hmong américain.

Les étudiants de troisième heure ont discuté en cercle de la manière dont les élèves hmongs pourraient être affectés par l'écart de réussite. Au cours de la quatrième heure, elle a présenté à sa classe une unité de santé en partageant des statistiques sur la santé dans la communauté Hmong.

"Ceci est notre introduction à notre bureau de santé, reliant ainsi la santé à la communauté Hmong", a déclaré Yang. "Nous allons donc examiner certaines données, nous allons parler des facteurs qui contribuent à la disparité en matière de santé. "

Yang appelle cette stratégie "un enseignement culturellement pertinent". Tout dans sa classe est filtré à travers une lentille Hmong. La langue, l'histoire, la littérature, la culture et les expériences vécues par ses élèves sont au centre des préoccupations. Cela rend son matériel de classe plus pertinent pour ses élèves, a-t-elle dit.

La recherche soutient ses stratégies. À l'échelle nationale, les étudiants de couleur ne participent pas aussi bien au programme et à l'enseignement "dominés par les perspectives euro-américaines", selon la National Education Association.

Un étudiant est titulaire d'une cuillère en bois avec des lettres colorées sur elle.

Un étudiant tient le bâton de parole dans la classe de Hmong 1 de Pang Yang.

Evan Frost | MPR News

"Parfois, nos élèves hmongs sont si silencieux dans la classe qu'ils sont souvent oubliés. Il y a beaucoup de choses que les enseignants ne voient pas sous l'iceberg", a déclaré Yang. "Mais parce que je vis dans leur monde, je vois et ai J'ai bien compris que, pour eux, venant dans ma chambre, tout ce dont ils ont besoin n'est parfois qu'un lieu, un lieu sûr. "

Yang essaie de rencontrer ses étudiants là où ils se trouvent. Elle prend du temps pour la journalisation et les enregistrements individuels. Elle se concentre sur l'empathie à l'égard de ce que ses élèves vivent, tout en maintenant des attentes élevées.

"Ce n'est pas seulement l'apprentissage d'une langue, mais cela vous concerne en tant que personne entière. Il s'agit de votre identité et de ce que vous allez faire maintenant que vous possédez les connaissances linguistiques requises pour pouvoir parler le hmong", a déclaré Yang.

Certains observateurs considèrent que ce type d’efforts visant à établir un lien entre la culture des élèves et l’apprentissage en classe est essentiel pour réduire l’écart de réussite entre les élèves blancs et les élèves de couleur du Minnesota.

"Et si votre récit devenait central dans notre compréhension de la politique et de l'histoire? C'est le noyau. Au lieu d'être un acteur d'arrière-plan dans un récit européen, ce que deviennent typiquement les étudiants de couleur", a déclaré Brian Lozenski, professeur adjoint d'urban et des études multiculturelles au Macalester College à St. Paul.

«Même lorsque nous nous adressons aux étudiants en histoire des couleurs, c'est complémentaire», a-t-il déclaré. "Mais que se passe-t-il si vous devenez l'acteur central et que les histoires des autres personnes obtiennent cette trame de fond?"

Dans la classe de Yang, ses élèves disent que l'apprentissage de la langue, de l'histoire et de la culture Hmong les a aidés à naviguer dans leur vie à la maison et à l'école.

Fang a déclaré qu'elle utilisait sa compréhension de son héritage Hmong pour entrer en contact avec sa famille, comprendre d'où elle venait et l'utiliser pour planifier son avenir.

«C’est fou de simplement connaître nos expériences», a-t-elle déclaré, «d’autant plus que peu de gens le savent.

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