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Conseiller pédagogique: pièce maîtresse du laboratoire mobile de l'alphabétisation précoce de Georgia CAO, progrès de l'ELL – Apprendre l’espagnol

Nichées à mi-chemin entre Atlanta, en Géorgie, et Chattanooga, au Tennessee, les écoles de la ville de Calhoun desservent une population d'un peu plus de 4 000 étudiants – dont 35% environ sont hispaniques. Comme vous pouvez l'imaginer, le district a une population considérable d'apprenants d'anglais, un problème que le directeur des études Kelli Kendrick a travaillé à résoudre à travers un certain nombre d'initiatives.

Kendrick est arrivé pour la première fois dans le district il y a plus de dix ans en tant qu'enseignant de première année, devenant un enseignant ressource doué avant de devenir entraîneur académique et, plus tard, directeur de l'amélioration des écoles avant de décrocher le rôle de curriculum le plus important du système. Autrement dit, elle n'est pas étrangère aux besoins d'apprentissage des élèves du district.

Education Dive a récemment rencontré Kendrick pour en savoir plus sur la façon dont le district répond à ses besoins en pré-maternelle, en alphabétisation précoce et en ELL, en particulier grâce à une initiative comprenant un laboratoire d'apprentissage mobile et un programme de Language Academy.

PLONGÉE ÉDUCATIVE: Parlez-moi du laboratoire d'apprentissage mobile Jacket Junction et de la façon dont il soutient les efforts de la petite enfance et de l'alphabétisation du district.

KELLI KENDRICK: Nous avons un nombre élevé d'apprenants en anglais et nous avons également une grande population d'étudiants économiquement défavorisés. Nous avons un programme de pré-K, mais ce programme n'atteignait pas tous nos étudiants. Nous avons également un parcours éducatif dans notre lycée.

Cérémonie de coupure du ruban pour le laboratoire d'apprentissage mobile Jacket Junction.

Écoles de la ville de Calhoun

Dans un effort pour atteindre plus d'élèves, nous avons pris un vieil autobus scolaire et avons essentiellement vidé l'intérieur – avons tout retiré sauf les six premiers sièges – et l'avons transformé en un centre d'apprentissage que nous pouvons emmener dans un quartier très proche du lycée. et faire une garderie. Nous travaillons également avec une garderie qui compte pas mal d'étudiants.

Dans notre parcours éducatif, [students are] se préparer à être des enseignants. Certains d’entre eux suivent également des cours à double inscription, créent les cours et travaillent avec [mobile lab pre-K] étudiants. Nous avons donc utilisé notre cheminement pour leur offrir une expérience différente de celle du milieu scolaire, en travaillant avec des enfants de 6 mois à 4 ans qui viennent visiter le laboratoire d'apprentissage mobile.

Comment avez-vous tous fait pour sensibiliser le public à cela au sein de la communauté? A-t-il fallu beaucoup d'efforts pour obtenir cengagement communautaire et adhésion?

KENDRICK: Nous sommes très heureux d'avoir une communauté très solidaire. Donc, une fois que nous avons commencé avec cette idée, le Dr [Michele] Taylor, notre surintendant, a aidé à décoller. Une fois qu'elle a fait part de cela et qu'elle a parlé à plusieurs événements et en a parlé, nous avons eu des gens qui nous contactaient très intéressés à faire partie de cela.

Nous avons établi un partenariat avec l'autorité locale du logement et LEJO, qui est un autre programme très proche de l'école qui aide nos élèves ELL. Ils ont été très, très utiles.

La sensibilisation des parents s'est-elle également bien déroulée?

KENDRICK: LaOui. Nous avons également une composante dans le cadre du laboratoire d'apprentissage mobile Jacket Junction où nous avons des ressources pour les parents et leur parlons des étapes de développement et des étapes que leurs enfants devraient atteindre à certains âges. Nous avons donc également essayé de créer un volet parents et avons parlé de l'importance de lire et de parler à leur enfant et de promouvoir l'alphabétisation à la maison également.

Les élèves au travail dans le laboratoire d'apprentissage mobile de la jonction des écoles de la ville de Calhoun.

Écoles de la ville de Calhoun

Servir les apprenants de langue anglaise est un défi pour de nombreux districts. Quel succès voyez-vous tous avec votre Language Academy? Et quel type de processus de pensée a été utilisé pour concevoir le modèle pour cela?

KENDRICK: LaNous avons utilisé le modèle SIOP – je ne sais pas si vous le connaissez, mais il fait vraiment beaucoup de connaissances de base et utilise des images. Lorsque nous utilisons notre Language Academy, nous avons également une personne de soutien qui est bilingue, établissant cette connexion de l'anglais vers l'espagnol pour beaucoup de nos étudiants, cela a changé la donne.

Une fois que nous avons pu le faire et en voir les avantages, nous avons pu l'incorporer de la première à la deuxième. Nous avons également constaté que les étudiants qui ont réussi dans cet environnement, lorsqu'ils sont retournés à leur domicile ou dans une classe avec des étudiants qui ne parlent que l'anglais, étaient très confiants.

Nous avons donc eu l'impression que c'était un gagnant-gagnant en ce qui leur donnait la possibilité d'avoir l'anglais et l'espagnol ensemble, d'apprendre de cette manière ainsi que d'utiliser le modèle SIOP, sur lequel nous formons tous nos enseignants. Mais juste pour faire décoller ça, c'était une belle histoire pour nous.

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