Apprendre l’anglais à travers des histoires | Cambridge English

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Karen Saxby est l’auteur de la Storyfun , publiée par Cambridge University Press. Elle a également co-écrit le Du plaisir pour et est un consultant expérimenté de Cambridge Assessment English. Dans cet article, elle explore comment les histoires peuvent être utilisées pour rendre l’apprentissage des langues des jeunes significatif et mémorable.

Enfant, j’adorais m’asseoir sur les genoux de mon grand-père pendant qu’il me lisait des histoires. Je me souviens de la plupart d’entre eux même si je suis maintenant grand-parent aussi! Enfant, je ne savais absolument pas qu’en écoutant les histoires, j’apprenais également de nouveaux mots et des façons dont ces nouveaux mots se combinaient pour communiquer des idées et des leçons de vie.

Une bonne histoire nous encourage à tourner la page suivante et à en savoir plus. Nous voulons savoir ce qui se passe ensuite et ce que font les personnages principaux et ce qu’ils se disent. Nous pouvons nous sentir excités, tristes, effrayés, en colère ou vraiment heureux. En effet, l’expérience de lire ou d’écouter une histoire est beaucoup plus susceptible de nous faire «sentir» que nous faisons également partie de l’histoire. Tout comme dans nos vies «réelles», nous pourrions aimer ou détester différents personnages de l’histoire. Peut-être que nous nous reconnaissons ou reconnaissons les autres dans certains d’entre eux. Nous avons peut-être des problèmes similaires.

En raison de cette empathie naturelle avec les personnages, notre cerveau traite la lecture des histoires différemment de la façon dont nous lisons les informations factuelles. Nos cerveaux ne reconnaissent pas toujours la différence entre une situation imaginaire et une situation réelle, de sorte que les personnages deviennent «vivants» pour nous. Ce qu’ils disent et font est donc plus significatif. C’est pourquoi les mots et les structures qui relient les événements, les descriptions et les conversations d’une histoire sont traités de cette manière plus profonde.

En fait, les cultures du monde entier ont toujours utilisé la narration pour transmettre les connaissances d’une génération à l’autre. Nos ancêtres ont très bien compris que c’était la meilleure façon de s’assurer que nos histoires et nos informations sur la façon de se relier aux autres et à notre monde étaient non seulement comprises, mais aussi mémorisées. (Notez que le mot «histoire» contient le mot «histoire» – Plus précisément, le mot «histoire» dérive de «histoire».)

Encourager votre enfant à lire ou à écouter des histoires devrait donc l’aider à apprendre une deuxième langue d’une manière non seulement amusante, mais mémorable.

Jetons un coup d’œil à l’apprentissage du vocabulaire dans un texte factuel ou dans une histoire. Imaginez que les lecteurs sont des enfants de huit ans qui s’intéressent aux animaux. À votre avis, sont-ils plus susceptibles de se souvenir ET de vouloir continuer à lire le premier ou le deuxième texte?

De nombreux oiseaux et animaux vivent dans le monde, par exemple des perroquets, des pandas, des lions, des léopards et des lapins. Dans la mer, nous pouvons trouver des baleines, des dauphins, des requins et des poulpes.

Mon frère cadet s’appelle Fred. Fred s’intéresse beaucoup aux animaux. Il parle et pose des questions sur les animaux tout le temps! Fred est vraiment intéressé par les perroquets et les pandas et les lions et les léopards et les lapins. Mais les animaux préférés de Fred vivent dans la mer. Il a des photos de baleines, de dauphins, de requins et de poulpes sur tous les murs de sa chambre.

De: Les baleines ont-elles mal au ventre? (Storyfun for Movers, Cambridge University Press, 2011).

Lorsque vous choisissez des livres d’histoire en langue seconde, vous pourriez envisager des questions comme:

  • Votre enfant s’identifiera-t-il facilement aux personnages centraux? Sont-ils d’âges similaires par exemple?
  • Les événements vont-ils intéresser et exciter, effrayer ou amuser suffisamment votre enfant pour le motiver à continuer à lire?
  • L’histoire est-elle d’une longueur appropriée – ni trop courte, ni trop longue?
  • La mise en page – la police, les titres, la quantité de texte sur chaque page – séduira-t-elle votre enfant?
  • Est-il soutenu par des illustrations que votre jeune lecteur aura plaisir à regarder?

Pour que votre enfant tire le maximum d’avantages et d’apprentissage de la langue en lisant des histoires, prenez également en compte le niveau de langue de l’histoire. La grammaire et le vocabulaire ne sont-ils pas trop faciles mais restent-ils accessibles au lecteur? La langue serait-elle similaire à celle que votre enfant pourrait utiliser dans sa langue maternelle? Soutiendrait-il le travail scolaire et aiderait-il à préparer les tests? Publications EFL utiles telles que Storyfun pour les débutants, les déménageurs et les Flyers et d’autres lecteurs notés sont soigneusement rédigés en tenant compte de ces considérations importantes.

Mais, bien sûr, les histoires n’offrent pas seulement au jeune lecteur une chance de lire. L’expérience crée également une occasion de parler de l’histoire. En tant que parent, vous pouvez encourager votre enfant à décrire sa personne préférée, une partie de l’histoire ou de l’image. Leur créativité pourrait être développée en dessinant de nouvelles images d’histoire ou même en écrivant leurs propres nouvelles.

Si votre enfant hésite à lire ou a peu confiance en sa capacité à lire dans une autre langue, vous pouvez l’aider en lui lisant l’histoire, en vous arrêtant si nécessaire pour interagir et lui poser des questions comme ‘Que penses tu qu’il va advenir par la suite?’ Si vous lisez à vos enfants de manière détendue et amusante, ils se rapporteront inconsciemment au processus de lecture et d’apprentissage des langues avec plus de confiance et de manière positive. Bien sûr, être lu par un parent, pour quelque raison que ce soit, est aussi tout simplement une belle façon de partager un moment de calme et de fermeture.

L’expérience de lire ou d’écouter une histoire nous permet d’échapper à notre propre vie pendant un moment et de vivre dans une autre de manière amusante et sûre. Dans la même expérience magique, une mine d’or de langue peut être apprise, alors encouragez votre enfant à lire des histoires dans sa deuxième langue ainsi que dans sa première!

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