100 meilleurs livres d’apprentissage de l’anglais de tous les temps (mis à jour pour 2020)

Contrairement à de nombreuses introductions dans le domaine de la recherche sur l’acquisition des langues, Comment les langues sont apprises ne suppose pas que vous êtes déjà familier avec les méthodes de recherche ou les théories. Cela le rend particulièrement adapté si vous êtes un enseignant stagiaire ou un enseignant en exercice travaillant de manière indépendante pour développer vos connaissances professionnelles. Il est écrit dans un style clair et lisible sans jargon technique inutile – cela a contribué à en faire un texte standard pour les enseignants stagiaires …

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Contrairement à de nombreuses introductions dans le domaine de la recherche sur l’acquisition des langues, Comment les langues sont apprises ne suppose pas que vous êtes déjà familier avec les méthodes de recherche ou les théories. Cela le rend particulièrement adapté si vous êtes un enseignant stagiaire ou un enseignant en exercice travaillant de manière indépendante pour développer vos connaissances professionnelles. Il est rédigé dans un style clair et lisible sans jargon technique inutile – cela a contribué à en faire un texte standard pour les enseignants stagiaires du monde entier.

Il y a des évaluations et des études de cas tout au long du livre afin que vous puissiez voir un contexte pratique pour les idées de recherche que vous lisez. Bon nombre de ces exemples sont tirés directement de véritables salles de classe de première et de seconde langue. Il existe également un certain nombre d’occasions pour vous de pratiquer certaines des techniques d’observation et d’analyse utilisées dans les recherches décrites dans le livre.

Le livre est organisé en sept chapitres:

Chapitre 1: «Apprentissage des langues dans la petite enfance» (comprend une nouvelle section sur le bilinguisme chez les enfants.)

Chapitre 2: «Expliquer l’apprentissage d’une langue seconde» (Comprend de nouveaux documents pour la 3e édition sur l’apprentissage des compétences, le connexionnisme et «l’hypothèse de remarquer».)

Chapitre 3: «Différences individuelles dans l’apprentissage d’une langue seconde» (les sujets traités comprennent: l’intelligence, l’aptitude, les styles d’apprentissage, la personnalité, la motivation et les attitudes, l’identité et l’appartenance à un groupe éthique et les croyances de l’apprenant.)

Chapitre 4: «Langue de l’apprenant» (Décrit les caractéristiques et la séquence du développement du langage et comprend une discussion sur la façon dont l’apprentissage d’une langue seconde est affecté par la première langue de l’élève)

Chapitre 5: «Observer l’apprentissage et l’enseignement dans la langue seconde» (examine différents environnements d’apprentissage, puis examine les moyens de les observer et d’en rendre compte.)

Chapitre 6: «L’apprentissage d’une langue seconde en classe» (contient six propositions pratiques pour l’enseignement en classe basées sur les résultats de la recherche et des idées.)

Chapitre 7: «Les idées populaires sur l’apprentissage des langues revisitées» (Les auteurs énumèrent et donnent leur point de vue personnel sur certaines croyances courantes concernant l’apprentissage des langues.)

Il y a un glossaire pour expliquer les termes nouveaux et techniques utilisés dans le livre. Il y a aussi une liste de suggestions pour une lecture plus approfondie à la fin de chaque chapitre, ainsi qu’une bibliographie complète à la fin du livre.

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